情感教学模式在中职英语教学中的实践

宋玉霞

(河北省围场满族蒙古族自治县职业技术教育中心 河北 围场 068451)

引言

中职教育新课改深入实施后，外界对情感教学模式的应用变得格外关注，情感教学模式是近几年新兴的一种教学模式，其合理的应用对学生综合素质能力影响深远。中职英语教学中融入情感教学模式，可以提升学生对英语的兴趣，给学生树立全新的英语认知，提升学生对学习英语的兴趣，提升学生的英语素养。如何将情感有效的融入英语教学中是广大英语教学者都需要共同深入讨论的一个话题。

1.中职英语的教学现状

中职院校的学生主要是初中升高中阶段分流出来的一部分学生，这部分学生和高中学生相比，文化课等综合学习基础普遍较差，缺乏良好的学习素养，缺乏科学合理的学习习惯，学生对于学习的兴趣不强，学习的热情不高，主动性不强。因此中职学生从入学开始，就被贴上成绩不好、差生的标签，从骨子里的认知就是英语学不好，我英语不行的暗示行为，这种“贴标签”行为，对于学生学习英语而言，对其自信心的树立非常不利，甚至会给学生一种心理暗示，树立起自卑的心理，让学生对学习英语产生恐惧。

2.情感教学在英语教学中的作用

2.1 情感教学是教学艺术的表现。以往大家对情感的认知通常都会把情感和艺术连接起来，情感从本质上分析就是艺术，因此教学艺术的魅力通常都是在融入情感的前提下实施。因此教学的艺术，虽然没有其他艺术表演那么直接明了，但是如果中间没有融入情感，那么即使讲的再生动，都无法感动学生，都无法让学生和教师之间产生情感的共鸣。情感作为教师和学生之间沟通的桥梁，是学生学习的动力，也是教学艺术的源泉。

2.2 情感是提升语言活力的需要。想法往往都是通过语言表达，而融入了情感的语言则是将想要表达传递的思想加倍强化，对于中职英语教师来说，语言的活力就是其教学的生命力，语言的活力和强化都能够有效促进英语教学目标的完成。教师要秉承对对学生负责的态度，对学生展开激情的教学，将真实的感情融入教学中，才能够让学生感到共鸣，实现语言课堂的兴趣盎然，才能利用情感的力量感染学生，打造一个更加欢快的英语课堂，从而提升学生学习英语的主动性，提升学生的英语科学素养。

3.情感教学模式在中职英语教学中的应用

3.1 以情育情。教育中本就渗透着爱，没有爱的教育就不是真正的教育，是教训，因此真正的英语教学都是要带着爱的，通过教师真实的情感表达，才是情感教育的根本，因此情感教育在教学方式中更加尊重人文教育，真正的站在学生的角度思考问题，尊重每一位学生，关心每个学生，和学生之间没有阶级划分，以学生作为主导进行教学。在实际中职英语教学中，教师应该在英语教学中融入自己的情感，再结合自己的人格魅力去感染学生，让学生通过教师的教学，感受到老师对自己的感情，从而形成积极向上的情感，真正做到运用感情激发学生向上学习，激发学生树立学习英语的自信，打破学生自己树立的学习障碍。多采用鼓励式的教学，多给学生一点学习英语的勇气，多表扬，多鼓励，减少批评，这样才能提高学生对学习英语的自信，将在初中树立的情感障碍打破。教师要给予学生足够的尊重，将课堂还给学生，以学生作为主体展开教学，给学生更多自主学习英语的时间和空间，增强学生对英语的学习兴趣，提升学生在学习英语方面的成就感。通过成就感带来的学习英语的喜悦，让学生更有兴趣学习英语。

3.2 以境育情。随着新课改教育改革的不断深入和实施，越来越多的新的教学方式和教学手段进入课堂，学生接受到的教学课件更具有多样化和多元化。教师采用多样化的教学方式，给学生树立新的英语学习情景，激励学生产生学习英语的兴趣。比如教师通过利用现代化的教学设备，利用录音或者影像等资料，给学生模拟一个英语学习场景，将身体、语言、情感融入进去，给学生创造一个新的英语学习情景，这个情境中的英语更加生动有趣，让学生能够做到触景生情，轻松快乐的学习气氛，让学生能够更有学习动力，使得学生的注意力全部都在课堂，让英语学习更具有激情，从而提升中职英语课堂教学的质量，发挥英语本身的特点，结合新的教学模式，给学生更多的教学创意，激发出学生学习的主动性。

结束语

综上所述，在英语教学中融入情感，能够有助于学生和英语教师之间产生共鸣，情感教学模式在中职英语教学中的有效应用，能够有助于学生提升学习英语的兴趣，激发学生学习的主动性和积极性，提升学生对老师的认同感，提升学生学习的激情，保障学生英语素养的培养。为此教师应当善于发挥情感教学的力量，打造高质量高素养的英语教学课堂。