合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

2021-11-21胡蓉

读与写 2021年1期

胡蓉

(贵州省遵义市老城小学贵州遵义 563000)

1.合作学习模式在小学语文阅读教学中的作用

1.1 提高学生学习兴趣，提升课堂教学质量。学习过程中兴趣是学生最好的教师，以往传统教学模式中，教学模式的单一性与填鸭式教学，致使课堂教学内容与过程十分枯燥，因此学生学习积极性与热情较低。传统的教学模式弊端较多，一方面，教师在讲课过程中，没有充分考虑学生真正的心理需求，教师在课堂教学中仅仅在按照语文教材进行讲解，在课堂教学中学生处于被动接收知识的状态；另一方面，单一枯燥的教学内容与教学过程，极大的影响着学生对知识的渴望度，极大的影响了学生学习知识的热情，从而导致学生对语文教学产生厌恶心理，降低了教师教学质量与效率，同时阻碍学生掌握知识、理解知识。因此，合作学习模式的应用，打破了以往传统教学模式的单一性与枯燥性，将课堂教学的主体换变为学生，通过学生之间的互动，学生的学习兴趣与热情受到了极大的调动，在合作学习过程中全面发挥出学生的自我意识，提高了教师课堂教学的效率与质量，实现了事半功倍的教学目标。

1.2 全面提高学生综合素质。在以往的教学理念中，学校以学生的学习成绩为主要培养目标，忽视培养小学生的全面发展。小学阶段的语文阅读教学，目的是为了全面促进学生发展，帮助学生在学习语文的过程中，提高语言能力与沟通、理解能力。但在传统的教学观念中，该目标难以实现。因此，在语文阅读教学中融入合作学习模式，能帮助语文教师转变以往的教学观念，将学生作为课堂教学的主体。合作学习模式下，学生的沟通能力与团队意识得到了极大的提升，同时在学生之间的交流中，学生的知识掌握情况也得到了提升，从而小学生的理解能力得到了极大的提升，学生而综合素质也在合作学习模式下得到了全面的提升。

2.语文阅读教学中合作学习模式主要存在的问题

2.1 缺少合理的教学目标与计划。在小学语文阅读教学过程中，合作学习模式虽然得到了推广与应用，但是部分语文教师没有指定相应的教学目标与教学计划，导致学生在学习沟通的过程中缺少目标。由于教学目标的缺失，学生无法掌握学习的方向，从而导致在合作学习中，学生以沉默的态度敷衍教师教学，这种情况的出现，会极大地影响其他学生学习的积极性，为教师教学带来了一定的难度。除此之外，语文教师没有相应的教学计划，导致教学流程十分混乱，学生无法真正的了解知识、掌握知识，从而提高了语文教师教学的难度。

2.2 学生缺乏教师正确的指导。语文阅读教学过程中，教师仅仅关注学生的自主学习与互动方面，忽视对学生进行相应的引导与监督。致使在互动学习的过程中，学生无法掌握、运用正确的学习方法，导致教学效率降低。同时，部分学生无法融入小组学习，如果教师没有及时的进行引导，学生将会在错误的学习方面越走越远，从而导致学生成绩降低，学习兴趣减少。

3.在教学中科学运用合作学习的策略

3.1 构建科学合理的教学目标与计划。为了满足素质教育的要求，小学语文阅读教学的合作学习模式逐渐得到广泛的应用。日常语文阅读教学过程中，教师要充分结合学生的实际学习需求，对合作学习模式下的教学目标与计划进行相应的完善与调整，保证教学过程有针对性的提升学生综合素质。除此之外，学生个体之间也存在着较大的差异，致使每个学生对语文教学中的语言感知能力与理解能力也大不相同。因此，语文教师应时刻观察学生得学习特点与知识掌握情况，结合实际进行分析，科学并合理的制定教学计划，同时通过适当的引导，帮助学生以最好的效果发挥出合作学习模式的优势，从而提高语文教学质量与效率。

3.2 创造良好的学习氛围。为了调高学生对学习的兴趣与积极性以及学生的课堂参与度，在语文阅读教学过程中，教师应用了合作学习模式。促进学生全身心的参与到教学当中，充分的展示了学生的主观能动性，打破以往以教师为主体的教学模式。现如今教师首先要解决的问题便是如何发挥学生的主观能动性。为了发挥学生的主观能动性，教师需要创造良好的学习氛围，保证课堂教学内容的有趣性与灵活性。通过良好的学习氛围的构建，提高学生的学习兴趣与热情，从而提高语文教学质量与质量。

3.3 在课堂教学中对学生进行正确的引导与监督。小学生的各项指标正处于发展阶段，因此小学生的理解能力与认知能力较差，在对语文文章学习的过程中，无法掌握文章的真正含义。虽然合作学习模式能够有效的帮助学生的阅读能力与理解能力，但是在学习过程中，小学生依旧会有疑惑与问题出现。而这时，教师便需要进行正确的引导与监督，帮助学生理解文章，从而使学生真正了解文章要点。因此，在合作学习过程中，教师要积极参与其中，通过适当的引导与监督，促进学生更好的阅读文章、理解文章，从而进一步实现教学的真正目标。