用体验式教学指导小学生提高语文阅读理解能力

张 瑶

(昆山经济技术开发区国际学校 江苏 昆山 215300)

引言

在传统的小学语文阅读教学中，教育工作者在开展课堂活动的时候，采取一位向学生灌输知识和分析课文的模式，忽视了学习过程的重要性，这种教学模式在一定程度上打击了学生的学习积极性，这种教学效率是非常低的。学生并不能真正理解教师所讲解的知识。如果能有效采用体验式阅读教学模式，就能解决以上现状，为学生提供广阔的自主体验学习平台和机会、大大提高学习效率。

1.创设体验式教学情境，营造良好的学习氛围

为了有效调动孩子们参与语文阅读学习的积极主动性，教师一定要根据学生的实际情况、阅读能力、已有经验以及兴趣爱好来创设阅读情境，让孩子们身临其境的感受课文中描绘的情景，进而产生情感共鸣，这是提高阅读兴趣、活跃大脑思维的重要手段。创设情境的方式主要有两种：第一种是直接带领学生去浏览和参观某些与课文内容相关的景点或者场地，开展真实体验的教学模式。不过教师要注意此过程一定要保证学生的绝对安全并且提高自己灵活应对突发事件的能力。第二种是充分利用多媒体信息技术，在这个信息技术飞速发展的时代，将信息技术引入教学是必然趋势。多媒体具有将视频、音频、文字、图片和动画进行有机结合的功能，所以能够创建虚拟性的情景，通过同时调动学生的视觉和听觉来开展体验式阅读教学模式，大大激发学习兴趣。比如在学习《精卫填海》这一篇课文的之前，教师可以播放相应的视频片段，让学生通过视频来感受精卫填海这一种坚持不懈的精神，进而产生强烈的情感，通过视频的导入还能够充分激发小学生对课文阅读的欲望。

2.认真品味文章中丰富的语言，提高体验感

作者在写作过程中抒发情感和表达思想主要是通过文字传达给读者的，由此可见，只有对课文中的语言进行认真品味才能够真正的理解作者的写作意图以及体验作者的思想感情，使语言的作用和价值充分体现出来。在教学过程中，听说读写是其中的四个必要内容，在语言品味过程中，必须要运用到这四种方式，这样才能充分感受文字的表面意义和深刻含义。阅读是理解的基础，教师要提供充足的时间，让学生充分阅读内容，不过小学生还没有掌握比较正确和有效的阅读方法，所以需要教师充分发挥指导者的作用，适当进行引导，既帮助他们掌握正确的阅读理解方法，又帮助他们养成自主学习的良好习惯。每一篇文章都有其独特的文本类型、语言特点等，所以不同的文本有不同的阅读方法，不过不管是选择哪一种阅读方法，首先最重要的就是明确阅读目标，保证后面的阅读有方向的进行。

3.适当的开展丰富多彩的活动来实现深入体验文章的目的

在传统的教学模式中，教师总是一味地向学生灌输知识，这种教学模式显得枯燥乏味，学生不仅不能产生浓厚的学习兴趣，反而可能会因为反感这种教学模式而产生厌学的学习心理，这造成的直接影响就是学生被动的在课堂上接受知识，但是并没有真正意义的掌握，导致学习效果大大降低。在新课标改革的要求下，要求小学语文教师要将课堂主体交还给学生，无论是在选择教学内容和教学方式的时候，还是在开展教学活动的过程中，都要从学生出发，充分考虑学生的实际情况、能力水平、兴趣爱好等等，紧紧结合教材内容进行。通过开展具有趣味性的体验式教学活动，进一步帮助学生在体验的过程中感受到语文学习和阅读的乐趣，进而实现通过开展体验式教学模式来帮助学生们理解课文内容和提高学习效果的目的。

4.设置科学合理的阅读问题来加深体验感

问题的提出对于激发学生的好奇心以及求知欲望具有积极的作用。为了提高语文教学效率，在正式开展教学活动之前就必须要充分熟悉课文，根据学生的认知水平来设计一些阅读问题，问题的功能主要是引导学生有目的的阅读、帮助学生在阅读过程中充分集中注意力，除此以外，还能帮助他们更好地分析课文，有效地将课堂主体地位交还给学生，也能更好地让他们体验课文内容，进而不断提升孩子们的阅读理解能力。

结束语

综上所述，在新课标改革和素质教育深入推广的教学背景之下，要求教师要帮助小学生全面发展。为了缓解传统教学模式带来的一些消极影响，现阶段在语文阅读教学过程中，采用体验式教学模式是主要手段，能大大提高课堂趣味性、营造轻松愉悦的教学氛围，进而调动课堂活动参与积极性，为之后的语文学习奠定良好的基础。