小学语文阅读教学的意义及其培养策略

徐淑娟

(江西省上饶市广信区煌固镇中心小学 江西 上饶 334101)

阅读在语文学科中占有较大的板块，对于教学来说它是重点内容，而对于学生来说，阅读不仅能够帮助他们丰富基础知识和语言文字，更加能够影响品性，提升自己的素质和涵养，因此在小学语文教学中培养学生的阅读能力具有重要的意义。教师要加强对学生阅读能力的重视，探索科学有效的方法帮助学生认识阅读的重要性，在小学阶段建立良好的阅读素养。

1.小学语文教学中培养学生阅读能力的重要意义

良好的阅读能力对于培养小学生的综合素养有着至关重要的作用。提升阅读能力能够使小学生正确理解文字的含义，体会到文字的魅力，可以形成对文学的自身积累，受益无穷。同时，良好的阅读能力不仅能够帮助小学生更好地学习语文知识，同时对于其他学科的学习也有正面的促进作用。

1.1 有助于积累资源，提升语言表达能力。在阅读中可以学习大量丰富有趣的知识，学生在这其中可以领略到山川河流、草长莺飞的自然风光，也可以了解到历史人物的种种故事和性格，同时也能够拉近与生活的距离，感受多种不一样的情感，无论是生动的故事、还是律动的诗歌，都是阅读中的一部分，培养学生的阅读能力，能够帮助学生积累多种资源，知识体系丰富的情况下学生的语言表达能力会有明显的提升。

1.2 有助于丰富视野，强化写作水平。阅读是丰富学生视野的有效途径，多样化的思想、世间万物的描写以及形象生动的故事，如同浩瀚的大海，学生可以从中汲取大量的营养。在小学语文教学中培养学生的阅读能力，可以说是帮助学生开阔眼界的一个过程，学生可以从中认识到不同的阅读题材，领略五彩缤纷的场景，体会多样化的情感。而且阅读视野的丰富，大量文字的积累能够直接作用于写作，帮助学生流畅写作的同时，提升文笔。

1.3 有助于思想的引导，塑造良好品格。小学语文教学中所涉及的阅读文章，都是精选而得，所以不仅能够丰富知识视野，更具有教育意义，给予学生思想和精神上的正确引导。而且经典文学作品都是由文学大家创造而成，在语言、文字以及形象的塑造上有独特的魅力，其中传达的精神品质和思想情感既符合小学生这一时期的成长规律，在阅读的过程中让他们产生共鸣，同时还让学生学习到符合成长、积极有益的思想道德，通过这些阅读的培养，可以潜移默化影响学生的品行和价值观，让他们在成长的道路上塑造更加完善的人格。

2.小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

2.1 建立全新阅读视角，拓展阅读教学模式。教师在实际教学中需要创新阅读教学思维，以全新视角来看待阅读，拓展阅读教学模式。首先，教师要在语文教学中激发学生对阅读的兴趣，活跃课堂丰富，让阅读过程中鲜活起来，增强阅读的吸引力。这一目标的可以通过创设阅读趣味情景来实现，即以教材中的阅读文章为基础，借助现代化信息技术，加入音乐、视频、图片等元素再现阅读中的场景，以形象化、真实化的方式让学生能够认识到阅读中五彩缤纷的世界。其次，语文教学课堂中还会涉及诸如话剧、小说、故事等多样化的题材，除了设置理论性文字赏析教学环节，教师可以组织学生开展角色扮演或者是角色朗读等活动，一方面创造良好的阅读氛围，让学生积极主动加入阅读活动，另一方面透过分角色扮演活动，学生能够更加深入地感受阅读中人物的情感和特征，对一些思想有更深层的了解，由此可以在脑海构建完整的阅读知识框架，对于整体阅读内容的理解有很大的帮助。

2.2 传授多种阅读技巧，培养学生良好阅读习惯。很多学生的阅读水平较低，和方法的掌握有一定的关系。在日常的阅读过程中，学生仅是单一地阅读其中的文字，无论是从阅读速度，还是阅读感悟上都没有良好的发展。因此培养学生的阅读能力，必然要帮助学生掌握灵活的阅读技巧，在阅读技巧的推动下提升阅读水平。首先，阅读方法的教授要以学生为前提条件，考虑小学生这一阶段的身心发展规律和对知识的接受能力。其次，明确阅读的种类和阅读目的。从阅读的特征来看，它所涉及的题材丰富多样，不同的阅读题材要有对应的阅读方法，有针对性地进行阅读培养，学生才能充分掌握实际的阅读技巧。

2.3 经典阅读推荐，强化学生阅读鉴赏水平。对小学生阅读能力的培养，如果单一借助教材中的阅读文章，学生的阅读视野会受到严重的限制，所以在基础语文教学中，还需要拓展学生的课外阅读量。例如，当教材中出现《将相和》《草船借箭》以及《景阳冈》等历史性文章时，教师可以以此为主线，初期让学生从这些文章中了解相关的历史人物、故事等内容，进而进行拓展，比如《草船借箭》中的涉及了诸葛亮、刘备等人物，但同时他们还有其他相关的故事发生，将其作为引导线，激发学生的兴趣，为学生推荐阅读小学生版本的简易“四大名著”，让学生在阅读中探求与课本中相关人物的其他经历。进而就学生掌握的实际情况开展“名著主题分享会”，让学生分享自己课下阅读名著的收获，在班级中进行阅读思维的碰撞，更全面地建立个人的阅读知识库，强化阅读涵养。

总之，良好阅读习惯的培养，兴趣的激发，可促使小学生热爱阅读，提高阅读能力，从而促进小学生综合素质的发展，达到阅读的目的