高中语文教学如何指导学生“整本书阅读”

章 颖

(江西省景德镇一中 江西 景德镇 333000)

引言

新课改对引导学生自主学习提出了较高的要求，这也为高中语文教学带来了巨大的挑战。实现自主学习，需要学生具有良好的阅读水平与理解能力，因此，高中语文将教学的重点从单一知识点的传授转变为阅读与理解能力的培养，让学生自主领会文章中蕴含的道理，提高学习效率。同时，形成良好的阅读教学模式与同学们自主学习的心理也息息相关，因此，教师做出相应计划，激发学生的阅读兴趣，发掘学生的阅读潜能，让学生主导课堂，开拓视野，增强学习能力。

1.现阶段高中语文阅读教学中存在的问题

1.1 学生缺乏兴趣，过于依赖老师。传统的教学方式在大家的思想里根深蒂固，在传统教学方式的影响下，大多数教师在高中语文课堂的教学中只注重听与说，将自己想要传授给大家的知识直接表达出来，并不注重大家的接受程度。这种教学模式枯燥乏味，且形式单一，很难激发学生的新鲜感[1]。因每个学生的接受能力有所不同，所以这种模式还会再很大程度上导致接受能力差的同学产生厌学心理，从而丧失对语文学科的学习热情。

许多教师依然在新课改后保持着传统的语文教学模式，直接讲书本上的内容转达给学生，缺乏思维方式的引导，让学生学习却不教给学生学习的方法，导致课堂效率低下，学生从中语文学习中得不到更多有用的知识，因此这并不是让学生学习，只是在进一步巩固教师自己的学习[2]。这种教学模式导致学生越来越轻松，教师负担越来越重，同时也让学生对教师产生了依赖感，只要有问题，询问老师就可以得到答案，长此以往，学生就失去了独立思考的能力，思维方式单一，不懂得灵活变通。由此可见，必须讲传统的语文教学方式加以转变。

1.2 高中生学业压力过重，课外阅读知识面狭窄。高中生学习的科目数量多、不易懂，学习压力较重，一般情况下，学生们都在忙着对专业学科知识的补习，很难抽出时间进行整本书阅读。但这种频繁的补习方式会导致学生们忽略基础知识的培养，反而达不到理想的效果[3]。而且在这种频繁的补习模式下，学生很少能够接触到课外读物，学习内容单一、片面，不能帮助学生养成良好的阅读习惯，使语文阅读学习小笼包得不到显著的提高。

2.高中语文教学中开展整本书阅读教学的优势

2.1 有利于探索新阅读方法。找到适合自己的阅读方法对整本书阅读起到至关重要的作用。一本书中包含的信息面很广，我们要做的并不是要记住全部的信息，而是要学会在大量的信息中，提取出主干信息，这些主干信息可以对整篇文章做出总结。

学生阅读方法的培养可以通过整本书阅读的教学模式来培养。想要在大量的文字中，快速找到主干部分，需要我们从多个角度区感受文字，将书里表达的故事脉络、情节与人物关系联系起来，这样不仅能够发觉书中表达的道理，还能感受到文字的博大精深，增强文字的神秘感，点燃学生探索求知的欲望。

2.2 有利于提升阅读效率。整本书阅读教学对阅读的书目是有要求的，并不是任何一本书都用来进行整本书阅读。需要根据高中生的实际需要，选择一些对高中生有帮助的书目来进行整本书阅读[4]。可以将一些经典的人物与故事作为阅读的核心，根据高中生的阅读能力，带着问题去阅读，找到阅读的意义，在阅读之后将自己的感受整理成心得体会。

整本书阅读教学模式必须采用系统的方式来阅读，因此可以说整本书阅读教学具有很强的系统性，只有系统的阅读才能从中提取出故事的脉络，理解出隐藏在文字背后的道理及作者想要表达的意思。

以《三国演义》为例，这本书讲述了东汉末年的战乱，表达了天下分久必合、合久必分的道理。这本书采用了多种写作手法，使大家透过这本书，对古文化有了深层次的了解。书中重点描写的官渡之战、赤壁之战等战争紧扣读者的心弦，使读者仿佛身临其境。

由此可见，在整本书阅读的学习模式中，学生能够将书中的情节、故事的脉络、人物等相关信息进行串联，并根据这些信息提取出书中想要表达的主干意思，读懂书中蕴含的道理。整本书阅读教学模式，不仅能够提高学生的阅读水平，还会激发学生的想象力，对自主学习有很大帮助。

结语

综上所述，高中语文教学中，整本书阅读教学尤为重要，不仅能够提高学生的语文核心素养，还能够帮助学生养成良好的阅读方法，培养学生听说读写的能力，拓宽学生的视野，增长学生的见识。新课改要求高中语文在教书的基础上，增设“育人”的功能，阅读能力的培养能够帮助学生更好的处理社会关系，广大教师应该认识到整本书阅读教学的重要性，改进自己的教学方法，秉持着“以人为本”的理念，引导学生全面发展。