我国小篮球发展现状研究述评

姚震川

我国小篮球发展现状研究述评

姚震川

（浦城县第二中学，福建 浦城 353400）

国内“小篮球”（6-12岁）发展历史不及国外顺畅，教练员和裁判员数量少、教练员培训选拔结构不合理、完整的教练员团队待建，小场地、低篮筐普及程度不够，各阶段联赛之间接轨出现断层等问题暴露。在充分认识到不足的基础上，经过国内诸多学者、中国篮协、社会各界人士的努力下，“小篮球”的受重视程度变高、发展规模变大、参与人数庞大、参与群体转变。借鉴NCAA篮球实行主教练负责制；政府、学校、社会三位一体普及小场地、低篮筐；学校体育各阶段联赛制度衔接完善等，将会促进中国小篮球与国际接轨，增强中国篮球实力。

小篮球；MINI篮球：现状；对策；发展史

“小篮球”（6-12岁）在国外起步早，受重视程度高，发展迅速并为国外篮球发展提供了厚实的后备人才基础；国内则起步晚、发展史相当曲折，2017年才算是“小篮球”在中国真正的起步。本文对国内小篮球的发展现状进行研究。

1 小篮球理论研究

1.1 小篮球（MINI篮球）的概念界定

《国际小篮球委员会章程》中第二条明确指出：“小篮球”是12岁以下儿童从事的篮球运动。我国学者王冲（2011）[1]、中国篮协主席姚明（2018）[2]等也都概括到：相对于成人篮球而言，对小篮球而言小主要是指低篮筐、小球场、重量小的球、篮球规则符合12岁以下的群体。2018年，中国小篮球联赛工作会议在陕西省西安邮电大学举办，会议上重新定义“小篮球”：比赛开始当年周岁年龄12岁或12岁以下的男孩和女孩参加的比赛，同样也可以男女混合编组参加比赛[3]。这些定义，明确了参与主体及特征。

1.2 小篮球的分类和功能

小篮球发展过程中主要分为两类：（3-6岁）幼儿小篮球、（6-12岁）小篮球。本文主要针对的是6-12岁这个年龄段（小学）的研究，这个年龄段的少年儿童在生理和心理方面有很大的变化。根据年龄划分为 U12、U10、U8和U6等组别；根据删繁就简、通俗易懂和遵循篮球发展规律的三大原则，重新制定比赛规则，目的是适合孩子们的身心发展规律。因此，使用的小篮球、小篮板、低篮筐也都是特定的，非常符合少年儿童身体实际情况和运动需要。

“小篮球”的功能除了增强少年儿童体质、提高少年社会适应能力以及增加篮球人口基数，而且对其基本能力能够起到补偿性的影响。法努什、福鲁西亚等(2012)提出，由于许多儿童缺乏锻炼和体育活动，并且在运动能力的习得方面遭到延迟，从而表现出相对较差的基本运动能力。但实验表明：12周的小篮球训练计划对7-10岁儿童基本运动能力具有补偿性影响[4]。这种补偿性影响主要是指特定技能对目标控制技能和基本动作的影响，具体来说，也就是以小篮球作为载体，制定运动方案来对少年儿童基本运动能力进行补偿。体育活动本身对基础运动就具有改善作用，实验后少年儿童运动兴趣大幅提高，这正是补偿偿性影响的具体表现之一。另外，通过将小篮球融入学校和各类少年儿童的生活场景，促进少年儿童生理、心理特征的小篮球技能训练、团队活动和比赛等形式，培养和激发他们的参与兴趣，鼓励和吸引孩子们走出教室、走出家门，走进体育馆（场），走进社区，走向户外和大自然[2]。

1.3 小篮球发展史研究

国外小篮球的发展起步早，关注度高，这间接促进欧美各国竞技篮球运动发展。欧美国家篮球运动水平领先，不是某一阶段做得很好，而是每一个阶段衔接得完美，从小学、初中、高中到大学有一个完整的联赛体系。中国在这方面就稍逊欧美，CBA联赛目前还在改革，制度由制定到取消，又到制定，一直在推陈出新；国家队一直处于建设状态，积极引导小篮球联赛、初中联赛、高中联赛、CUBA(阳光组)、CUBA、WCBA以及CBA联赛之间的衔接是必须要完成的工作。在充分认识到不足的基础上，经过政府、国内诸多学者（王家宏等）、中国篮协（姚明等）、社会各界人士的努力，相信“小篮球”的受重视程度会更高、发展规模会更大、参与人数会更庞大。

表1 国内外小篮球发展演变

国别年份事件 国外1948年小篮球运动诞生于美国 1968年国际篮协批准成立“国际小篮球委员会” 1970年国际小篮球委员会对场地器材和竞赛规则作出具体规定 1972年西班牙举办第一届国际小篮球比赛 法国、瑞士、捷克斯洛伐克均设置全国小篮球锦标赛制度，罗马尼亚则把小篮球列为全国运动会比赛项目 1979年印度开始出现小篮球比赛 中国50年代初天津出现非正规小篮球 50年代末哈尔滨出现正规小篮球比赛 70年代初江苏进行了小篮球实验研究，但是“小篮球”没有得以开展 1973年国家体委审定《小篮球竞赛规则》 2017年姚明重新开启中国小篮球发展计划，中国篮球协会出台《小篮球规则》

1.4 中国小篮球规则演变

MIsabel Piñar(2009)针对小篮球与传统规则、小篮球与规则修改之间的差异进行实验，得出规则修改过后使小篮球运动员参与程度更高[5]。规则修改主要是指空间、时间、参与个体数量等之间的改变，这些改变为小篮球运动的普及奠定基础，同时也说明规则修改是非常有必要的。1973年出台的小篮球规则是中国最早的，但是存在较大的缺陷，即小篮球呈现成人化篮球的趋势。王家宏（1997）总结说：1973年小篮球规则，除了对球的规格进行修改，关于场地设备的规格,均未能在实践中推行,完全按照成人场地设备规格执行[6]。2017年6月中国篮球协会专门举行了《小篮球规则》研讨会，篮协主席姚明表示重点引导孩子们对篮球的兴趣，参与习惯的养成和教育的功能相结合。根据我国实际国情，结合国际篮联《MINI篮球规则》删减了3分投篮得分，目的促进掌握正确的投篮技术动作；删减了追加得分，旨的鼓励积极主动的防守，保持比赛的流畅性，回归游戏的本质；删减了全队犯规处罚，目的是鼓励积极主动的防守，减轻队员心理压力，简化比赛；删减了可登记的暂停，只允许人盯人防守，强调个人技术的运用；删减了8秒违例和24秒违例，目的是给予充分的进攻时间，组织有效的进攻方式；考虑到孩子们的力量因素，将罚球线距离篮板的距离缩短为4m，同时取消了加时赛的限制，让孩子们在比赛过程中不去过分强调胜负关系，来享受篮球带来乐趣的过程[3]。中国小篮球规则的修改，符合6-12岁年段少年儿童的生理心理特征，降低了难度，增加了少年儿童的兴趣，同时也丰富了“小篮球”的氛围。随着“小篮球”联赛的不断发展，规则将会不断的修改来符合小篮球的发展。

2 小篮球（6-12岁）开展研究

2.1 小篮球发展存在的问题

2.1.1教练员数量匮乏且完整教练团队待建设、教练员培训选拔结构不合理

汪玲玲（2007）认为目前中国的篮球教练员主要分为学校教师型、运动员教师型、专业教练员型、外教型。小篮球的教练主要集中在前两种类型，虽然学校教师型理论知识丰富，但是缺乏大赛实战经验，尤其缺少小篮球联赛指教经验；运动员教师型基本技术扎实，多采用经验教学法，但是在教学方法尚不系统、不规范[7]。由于小篮球运动员的培养主要依赖于学校，只有少数学校能够负担的起聘请外教和专业运动员。程利群（2010）分析联赛教练员现行管理机制，认为92.5%的CUBA联赛教练员是高校直接任命或聘任本校在编体育教师的，造成联赛中教练员选拔形式单一、专业化程度较低，再加上教练员培训的时效性较低、考核、激励机制不健全，这是联赛发展过程的一大弊端[8]。唐建倦（2009）总结了青少年篮球训练的教练员现状，他认为教练员能力结构存在不合理之处、水平需提高，教练员选聘制度不科学，教练员流动不畅、产权意识淡薄[9]。目前，中国教练员的选拔、考核、组成结构存在相对较大的弊端，而且在这样的教练员体系下，无法应对篮球人口基数的增大。截至2018年5月底，全国有31个省份先后开展了小篮球联赛。有192所城市举办小篮球联赛、共334个赛区，有15042支球队、98780名运动员报名成功，这其中也包括一些西部省份的偏远地区[10]。由此可见，小篮球的发展已经初显成效，规模将会持续变大，在这样的规模下，对教练员团队及数量是一个极大地考验。所以借鉴NCAA联赛主教练负责制，依据团队来提高效率具有一定的可行性。

2.1.2小场地和低篮筐普及程度不够

小场地、低篮筐普及程度不够。国内诸多学者对小场地、低篮筐的规格有了具体的描述，张元文（2006）对中小学篮球器材和场地规格国家标准研究认为，小学一、二、三年级篮圈高度为205cm,篮球周长为57-59.5cm，球重330-390g，篮球场规格：长16m,宽9m；四、五、六年级篮圈高度为235cm，篮球周长64.5-67cm,球重420-480g，场地规格：长20m,宽11m较为宜。初中篮圈高度为270cm,篮球周长为69.5-72.5cm,球重490-560g,球场规格：长24m,宽13m[11]。即使在这样具体的数据指导下，部分地区还存在成人篮球代替小篮球现象。王家宏（1997）认为，小篮球、成人篮球没有完全被区别，除了篮球的规格，场地、篮圈、篮架等，都沿用成人篮球的规格，这是国内的普遍现象。这一现象完全违背儿童身心发展规律，少年儿童正处于活泼好动期，用成人规则代替儿童规则阻碍了小篮球的发展。他同时指出“根据我国儿童、少年的身体生长发育情况和地区特点,研究和制定一套科学、合理的儿童、少年篮球的适宜形式已经迫在眉捷了”[6]。杨玉伟（1998）发现球员身高、球篮高度以及得分情况存在着完美的和谐，具体指拥有适合球篮高度的身高，能够适当减少投篮时的难度，从而提高命中率。同时他还通过实验得出学生的平均身高与球篮高度的比值决定了比分数量，两者成正比的结论[12]。为了促进这种和谐，需加快普及的速度，让更多的少年儿童加入进来。

2.1.3各大联赛之间的接轨出现断层，没有形成一个从下至上的连接体系

小篮球联赛、初中联赛、全国高中篮球联赛（CHBL）、中国大学生篮球联赛阳光组、中国大学生篮球联赛（CUBA）、中国大学生男子篮球超级联赛（CUBS）、中国女子篮球甲级联赛（WCBA）、中国男子篮球联赛（CBA）之间的接轨存在诸多问题。王胜涛（2009）认为CBA和CUBA之间缺少互动式的过渡环节，主要是两级联赛在水平上差异、选材的渠道不同。在接轨过程中，只是CUBA单向输送球员到CBA，然而由于CUBA联赛严格限制篮协注册过的专业运动员参加比赛,以至于没有参加CBA联赛的队员进入CUBA联赛打球的互动环节[13]。造成这种情况，主要是球员发展过程中教育和体育没有协调发展。CBA联赛在发展过程中偏重于技术，忽视文化素质的重要性。徐建华（2015）总结美国大学生篮球联赛各球队训练特征时提到，为了保证大学生运动员有充足的学习时间，维护教育第一的发展理念，《NCAA一级联盟管理手册）》对大学篮球队的训练和比赛活动做出了明确的规定[14]。这是影响CBA与CUBA接轨的一个重要因素。小篮球联赛在发展过程中应避免这类问题，不断促进这把八大联赛之间的接轨是科研学者不断努力的方向。

2.2 小篮球发展对策

2.2.1完整教练员体系的积极构建、促进培训和选拔结构合理、实行主教练责任制

目前，中国小篮球发展尚未形成体系，但是欧美等国已经拥有完善的发展体系。徐建华（2015）针对NCAA球队研究中总结出这样一个特征：主教练负责制下的配备完善的教练团队[14]。一个人的能力是有限的，通过教练团队合作才能使整个球队得分、配合最大效率化。小篮球的教练团队发展借鉴NCAA是可行的。针对当前的情况，国家或者各大院校可以聘请国外优秀的小篮球教练员指导，避免各大高校直接任命在编体育教师这种情况；也可以与国外高校以交换生的形式来培养专业的教练员。陈京生(1986)翻译的考纳斯的小篮球运动一文中具体提到另外一种培养方式：在小篮球发展过程中让少年儿童尝试担任不同的角色，可以挖掘他们教练和裁判方面的天赋，毕竟不是所有的学生都能成为高水平运动员[15]。针对国内教练员组成结构、选聘上存在的问题，可以通过学历教育和岗位培训结合、中国篮球协会教练员培训，促进更大规模和深度的高校、中小学篮球教练员培训，并实行教练员等级培训[9]。总之，中国教练员的培养以及教练员团队模式的完善是可以借鉴NCAA，教练员与团队的利益是一体化，更能促进效率最大化。

2.2.2政府、学校、社会三位一体普及小场地、低篮筐

政府通过出台相关政策扶植学校和社会相关组织建造小场地、低篮筐，然后通过媒体等途径，向社会宣传“小篮球”联赛。学校是关键部分，在仅有的小篮球场地和设施下，提高小篮球运动的氛围，使小篮球成为少年儿童生活游戏的一部分。社会为小篮球运动提供一个更大的平台，支持小篮球运动，让更多的儿童实现自我价值，拥有一个快乐的童年。

2.2.3 优化选材途径，提高文化素质，促进联赛之间衔接，构建完善的篮球发展体系

尽量避免将儿童少年从小送入体校进行学习篮球，过早的专业化会使孩子失去对篮球的兴趣，扭曲的篮球的认识。经过学校的培养，文化素质和游戏化的学习篮球技能同步进行，为国家培养全面的篮球后备人才。CBA、CUBA、WCBA等联赛的选材可以从经历完整联赛体系的运动员中选拔，这样就会避免联赛之间单向接轨。

2.3 小篮球参与群体转变

小篮球不仅仅适用于12岁以下的少年儿童，而且适合普通高校女生这一类群体并具有一定的可行性。目前这方面的研究相对较少，针对普通高校女生参与篮球运动的研究还局限在教学方法与训练手段改革上，却没有考虑球、场地、规则等是否适用于普通高校女生这个群体。张艳（2010）通过实验法得出，运用领会式教学方法以及小的篮球教学方式，不仅符合普通高校女生的身心特征，而且更贴近女生的生理和心理需要，更能有效培养学生的学习兴趣，更能调动学生学习的主动性与积极性，更有助于教学质量的提高，更有利于女生长期参与篮球运动，培养学生终生体育锻炼的意识[16]。母威力（2015）等从投篮得分的角度思考非职业女子篮球运动发展过程的问题。由于女生与男生之间身体素质上的差距，女生动作慢且习惯于定点投篮，摆脱防守和空位接球的意识较弱，这是普通高校女生的普遍问题，最终导致篮球课程男子化，女生淡化对篮球的兴趣[17]。苏寸草（2002）等对“三人制”与“五人制”篮球赛进行比较分析，认为“三人制”篮球比赛时间短、活动范围小,符合女生的生理特点,更适合在女大学生中开展[18]。综上，普通高校女生参与篮球运动存在诸多阻碍因素，积极引导普通高校女子篮球趋于小篮球化，有利于提高女生对篮球兴趣，正确理解篮球运动，增强普通高校女子生身体素质，养成终身体育的习惯。随着小篮球的发展局势越来越好，影响力越来越大，势必会对其他群体造成冲击导致其他群体的参与。

3 结语

鉴于目前国内“小篮球”的开展局面，借鉴NCAA篮球实行主教练负责制有利于小篮球运动可持续化发展；政府、学校、社会三位一体普及小场地、低篮筐，完善物态文化；学校体育各阶段联赛制度衔接完善等，将会促进小篮球与国际接轨，增强中国篮球实力。小篮球作为未来为国家输送后备人才的载体，应不断扩大、外延其影响力，带动中国女子篮球发展，使女子篮球的发展紧跟男子篮球发展的步伐。

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A Review on the Development of Junior Basketball in China

YAO Zhenchuan

(Pucheng NO.2 Middle School, Pucheng 353400, Fujian, China)

姚震川（1993—），学士，中学二级，研究方向：体育教学与训练。