小学体育教学游戏化的策略分析

赵忠柠 黑龙江省鸡西市滴道区滴道学校

基于小学体育教学游戏化拓展，对调动学生的体育活动参与积极性以及实现体育教学效果提升有积极作用。体育教学的游戏化设计，则是在体育教学要求的基础上，结合小学体育教学工作的发展，对小学体育教学游戏化设计进行完善，在教学拓展与优化的前提下，可实现小学体育教学游戏化的实践应用效果提升[1]。

一、小学体育游戏化教学的特性分析

小学体育游戏化教学工作的开展，则是在提高学生参与热情的视角下，对教学方式、教学过程等方面进行优化，其具有趣味性、娱乐性、竞争性等特征，在实现游戏情景创设的基础上，对实现小学体育教学中的游戏化设计水平提升方面有积极作用[2]。首先，趣味性特征，在体育教学过程中，结合学生的年龄特征以及实际发展情况，对游戏活动进行优化，促使学生可以积极的参与到体育学习中，这对实现小学体育游戏化教学的创新发展方面有积极作用。其次，避免教育工作的枯燥性，在小学体育游戏化教学中，则要突出体育活动的娱乐效果，在游戏活动中，促使学生达到体育锻炼的目的。最后，从竞争性的角度进行分析，在培养学生体育竞争意识的基础上，可通过分组竞争的方式，对学生的体育竞技、公平竞争、团队合作等方面进行拓展，在对小学体育教学活动进行优化的视角下，可实现小学体育的游戏化教学水平提升[3]。

二、小学体育游戏化教学设计

（一）创设游戏情境

结合小学体育游戏化教学的综合需求，在对教学活动进行拓展与优化的过程中，则需要结合学生的特性，对教学活动、教学过程等方面进行优化，在激发学生参与热情以及学习热情的基础上，可实现小学体育游戏化教学工作的创新发展。游戏情境设置是在生活化、学习化、个性化的基础上，对游戏活动选择、游戏过程等方面进行综合调整，在对教学活动过程进行整改与调整的基础上，提高小学体育游戏化教学水平。游戏化教学模式的应用，可以改变游戏活动方式，在体育技能训练的基础上，简化体育课堂的说教模式，采用游戏互动的方式，对集体活动以及共同协作等方面进行游戏创新，综合考虑游戏的趣味性、约履行以及竞争性以及安全性、健康性，在游戏活动拓展与优化的视角下，可通过体育游戏的创新与优化，对小学体育游戏化教学过程进行完善，对体育训练以及教学创新等方面有积极作用。从体育游戏活动场地选择以及器材应用的角度下，对小学体育游戏化教学方式以及活动设计等方面进行优化，在对体育技能训练、游戏训练、团结协作等方面进行优化下，调整游戏内容，对锻炼学生的心理承受能力、团队协作能力等，对小学体育教学工作的创新发展方面有促进作用[4]。

（二）巧用游戏教材

在对小学体育游戏化教学的所需教材、设施等方面进行完善与优化中，则可以通过充分发挥想象力以及创造力，选择替代教学器材，通过现有的物质设施，对小学体育游戏化教学活动进行优化，从而满足学生在体育方面的学习需求。游戏教材及相关设施的应用，在对游戏活动拓展以及学生身体锻炼等方面进行优化中，则需要在小学体育游戏化教学任务化发展的视角下，对教学方式、游戏活动设计等方面进行综合调整，在体育游戏化教学创新的视角下，可实现体育教学的趣味性以及娱乐性提升[5]。学生本身的好奇心比较重，所以，在小学体育教学活动中，可以开展多模游戏教学活动，在培养学生敏感意识的视角下，对游戏形式、游戏组织等方面进行拓展，在对教学设置进行优化的前提下，可同一内容采用不同展开方式，例如，在丢沙包游戏中，可通过不同职能分配，提高学生的参与热情，对实现小学体育游戏化的趣味性以及学生差异化能力训练等方面有积极作用。

（三）提高游戏幽默水平

在对小学体育游戏化教学的趣味性进行提升的过程中，则以吸引学生的体育兴趣、参与热情等为核心内容，在引导学生沟通与交流机制的前提下，可对小学体育游戏化教学过程进行拓展，对实现小学体育游戏化教学水平提升有现实意义。在体育教学中，利用幽默轻松的语言，转变小学体育游戏化教学氛围，而且，幽默语言的应用，可以缓解学生的学习压力，在进一步提高课堂趣味性的基础上，可培养学生的人际交流能力，并对学生的体育锻炼技能与水平等方面进行训练，对学生的身心全面发展等方面有积极作用。在利用幽默语言的过程中，考虑学生的智力因素以及非智力因素，从学生公平竞争、协作、团结以及个性意志等角度进行训练，例如，在贴大饼的游戏中，可以通过躲避追堵的方式，对词语设置进行优化，在体育锻炼与智力开发创新的视角下，可实现小学体育游戏化教学的综合发展水平提升[6]。

（四）变换游戏玩法

考虑到学生的兴趣需求以及游戏需求，在对游戏方法进行拓展的过程中，可开展游戏调换，并对练习方式进行调整，在对学生思维反应能力、言语表达能力等方面进行培养的视角下，可培养学生的多样化兴趣。在变换游戏方法的过程中，则需要结合学生的心理特点，对游戏内容进行优化，在对游戏进行转换的基础上，可提高学生对体育游戏的适应能力以及接受能力。基于此，在对游戏活动进行拓展的过程中，丰富体育游戏活动内容，提高学生参与体育游戏的学习兴趣，进一步提高学生的主动性以及积极性。有趣的游戏化教学与创新，则是在球类游戏、身体柔韧性训练、体能训练等角度进行游戏拓展，在对多种游戏方式进行优化的前提下，对小学体育游戏化教学活动的创新发展方面有积极作用。结合学生的个性化、差异化需求，在小学体育游戏化教学活动中，可对游戏活动进行设置与调整，通过教学优化与活动拓展，可实现游戏教学水平的进一步提升。

（五）重视现实场景应用

结合小学阶段，在对现实场景进行拓展的过程中，则需要将小学体育游戏化教学活动与现实生活联系在一起，将学生的体育爱好以及游戏活动等融入体育教学活动中，从而提高学生的生活兴趣以及锻炼兴趣。在实现这一目标的过程中，则可以通过生活化游戏的开展，提高学生与学生之间的沟通交流能力，对实现小学体育游戏化教学的创新发展方面有积极作用。例如，在小组互动游戏中，可以设置消防救援活动，以消防救援的方式，锻炼学生的快速跑水平，而且，也可以进一步提高学生的消防及安全意识。

三、小学体育教学游戏化策略

（一）以学生为视角

在小学体育游戏化教学活动中，则是在体育教学大纲的基础上，对体育活动进行调整与拓展。在这一过程中，体育锻炼技巧本身属于长期的过程，所以，在小学体育游戏化教学的视角下，对体育教学内容进行优化，提高体育教学的综合水平。例如，在田径运动的教学中，可以按照周计划设定的方式，开展体育游戏活动，在赛跑游戏以及有氧训练的基础上，可通过游戏的方式进行热身，从而保证学生对田径的兴奋状态，并通过跑步形式以及复习等方式，帮助学生进行动作要点回顾，从而实现小学体育游戏化的互动交流水平提升。在以学生需求为导向的视角下，则需要以室内外游戏结合的方式，带动学生的学习兴趣。例如，在进行篮球训练中，可从篮球明星画像、篮球游戏活动等方式，激发学生的兴趣，促使学生可以主动参与到体育训练中。鼓励学生在体育游戏汇总，表达自己的个性需求，并通过彼此分享的方式，重视师生在体育游戏中的交流，培养学生在体育方面的兴趣爱好，为教学氛围的改善与创造等提供基础条件。

（二）小学体育游戏化组织优化

部分体育教学活动的过程，大多是由教师演示实践的方式进行教学，因此，在体育教学活动中，可以通过分组游戏的方式，提高师生互动以及学生的实践操作水平。在小学体育游戏中，可以以小组为单位，培养学生的组织能力以及竞争优势、参与能力，在逐步提高游戏趣味性的基础上，可通过小组竞争的方式，实现小学体育游戏化教学水平的进一步提升。在对体育游戏教学机制进行完善的前提下，可以集体性游戏项目为中心，例如，以篮球赛、接力跑等方式，在开展趣味篮球赛的基础上，可实现学生的参与度提升。在组织小学体育游戏化教学活动中，以分组的方式，开展夹球跑比赛活动，男生将篮球传给女生，女生进行投篮，在游戏活动中，可以促进学生之间的交流，从而满足不同类型学生对体育教学活动的教学需求，鼓励学生参与到课堂活动中，提高学生的团队协作能力，对实现小学体育游戏化教学的创新发展方面有积极作用。

在小学体育游戏化教学活动创新的过程中，则需要重视语言表达与创新，在语言沟通中，可重视语言技术性的应用，对师生沟通水平提升方面有积极作用。在游戏环节设计的过程中，注意教学话术的应用，以“朋友”的角色形象为中心，对实现体育教学的创新发展方面有积极作用。例如，在体育游戏的过程中，可以引入学生感兴趣的游戏语言，融入体育游戏活动中，拉近师生之间的距离。开展小学体育游戏化教学活动，则是在游戏活动拓展以及教学区位设计的角度下，达到小学体育游戏化教学活动创新发展的目的。

（三）重视体育游戏设施拓展

基础设施是小学体育游戏化教学活动开展的关键，所以，在游戏互动的过程中，则需要为学生提供充分的互动游戏空间，从而保证小学体育游戏化教学活动的有效开展。例如，从操场、活动器材、球类器具等方面进行拓展，在对体育游戏设施进行补充与完善的基础上，开展差异化教学活动，对体育游戏化教学水平的进一步提升有积极作用。在开展小学体育游戏化教学活动的过程中，增设不同活动项目的场地划分，并对体育急救以及游戏教学活动等方面进行优化，这对保证小学体育游戏化教学的安全性以及可靠性等方面有积极作用。在差异化体育游戏教学活动中，考虑学生身体素质的差异性，则需要对小学体育游戏化教学设置过程进行优化，在游戏活动创新与优化的视角下，可实现小学体育游戏化教学水平的创新发展。

四、结论

结合学生的特点，小学体育教学游戏化设计，则是在多角度视角下，对小学体育教学中的游戏化互动机制进行完善，通过体育教学游戏化设计，从而满足小学体育教育工作的创新发展。小学体育教学的游戏化设计，则从思维、体能等角度进行教育拓展，在达到体育教学目的的同时，可提高学生的整体身体素质。小学体育教学游戏化设计，则发挥游戏化教学的趣味性、娱乐性、竞争性，并对体育游戏方式进行优化，从而实现小学体育教学的创新发展。