浅谈小学篮球趣味教学的策略研究

梁志文 广州市荔湾区金兰苑小学

篮球运动是一项集体对抗性的项目，以娱乐、竞技等特点让职业化篮球得到了迅速发展。篮球运动深受小学生喜欢，他们参与训练的兴趣高涨，但往往投入与产出不均衡。篮球教学方式单一，不能多方位地增强学习篮球的动机，不能促进运动习惯的培养。学校要采用灵活多样的教法，因生施教，调动学生篮球运动的兴趣与促进运动技能的提升。教师要依据小学生的身心发展规律，在教学任务的提出、教学内容的设计、教学手段的创新方面融入游戏、音乐、竞赛等内容，调动学生参与篮球运动的兴趣。

一、游戏教学，提升他们参与篮球运动的兴趣

游戏教学具有很强的互动性，能拉近小学生与篮球运动之间的距离，提升他们参与篮球运动的兴趣。篮球运动规则性是篮球运动的基础，如果忽视了规律教学，会影响篮球教学的效果。但篮球规则的讲解较为单调，很多学生认为枯燥乏味，也有一定的理解难度。教师可以将篮球规则融入游戏教学之中，让学生在篮球对抗中了解违规、犯规，这样能增加他们对篮球规则的把握。教师可以结合正确的动作训练，加深学生对篮球规则的巩固。在三对三篮球对抗赛中，教师可以让学生轮流做裁判，从而增加他们对篮球规律的把握。教师要构建篮球运动的游戏情境，借助于多媒体播放视频，让学生模仿职业运动员的运球、传接球的动作，从而掌握篮球运动的技能。教师可以结合教学内容开展篮球游戏，如踩线追逐游戏，让学生在篮球半场上开展游戏，以20人为一组，选出1人为捕捉者，其余同学在篮球场内踩着线跑，让被捕捉住的同学充当捕捉者。教师还要告诉学生游戏的规则，要踩着线走，不能跨线，不能反捕。教师借助于游戏活动，让学生收获成功的体验，增强他们的运动自信。游戏活动的设计要因人而异，如一些学生的身体素质好、弹跳力强，可以开展摸篮筐的游戏，这样的游戏贴近学生的“最近发展区”，也能增加他们对篮球运动的兴趣。教师可以分层开展游戏，要针对不同的层次学生进行分组游戏，按学生的身高、能力进行对抗训练，能让他们在不同的体验中获得成就感。教师可以在运动中穿插游戏，也可以将游戏用于热身运动，或将运动内容游戏化，这样能增加学生接受刺激的机会，从而能强化他们的学习动机，产生良好的学习效果。

二、开展丰富多彩的竞赛活动，点燃学生的参与热情

在小学篮球教学中，教师要开展丰富多彩的竞赛活动，能激发学生的斗志，点燃学生的参与热情，让他们在比赛中充分证明自己的实力，也能获得师生的认可。教师根据小学生的身心发展特点，采用多样的竞赛方式，有运球接力赛，学生按运动水平、运动兴趣、性别等异质分组，每组的实力相当，在比赛前各小组进行组内训练，大家相互帮助，相互分享，能大大提升运球的能力。在运球接力赛中大家努力拼搏，发挥了最佳的水平，用时最短的小组获胜。教师要针对不同年级的学生，开展不同的比赛内容，调动他们参与篮球比赛的兴趣。低年级学生可以开展拍球接力赛，每组6人，教师画出大小两个同心圆，参加比赛的同学分别站在大圆上6个位置上，由1号位的学生持球，在听到口令后进入小圈拍球10次，再由2号位的学生接上，依此类推，在5分钟内循环进行，时间结束后，看看哪个队拍球的次数最多，并进行排名。中年级学生可以开展投移动篮接力赛，教师设置两个圆，分别为投篮区与接球区，圆直径是1.8米且两圆心相距5米，在两圆中间放置1.6米高的橡筋架，投篮区5人，人手一球，接球区1人，手持活动篮筐，在老师发出口令后，由第一位投手投向活动篮筐，接球手可以移动活动篮筐以接住篮球。投手投出后，再与接球手换位，而接球手站在投手最后面，在5分钟内投进球最多的组获胜。高年级学生可以进行绕杆运球接力，教师在场地上设置两个圆，分别为传球区与接球区，放5个标志杆，杆与杆之间相距2米，一号队员在接球区准备，在口令发出后运球至标志杆，并以“8”字形的方式绕杆运球，最后再返回至传球区并传给二号队员，5名学生结束运球后以用时最少的小组获胜。学生通过小组的比赛，能提升他们的合作能力，促进他们运球、投篮等技能的提升。

三、借助音乐，提升趣味

音乐能愉悦身心，调动学生的情绪，让他们能积极地投身于运动中。在体育教学中，学生经过一段时间高强度的训练，会出现身心疲惫的状态，此时他们会感受到运动的枯燥乏味，他们的运动积极性也会下降。教师要发挥音乐的作用，依据情况为学生播放音乐，以一些带有节奏感的音乐融入篮球训练之中，让他们在感受音乐魅力的同时促进技能提升。当学生经过一段时间的训练后，教师可以播放节奏舒缓的音乐，让他们的紧张的身心得到放松。音乐的播放因运动节奏而改变，能提升学生参与篮球运动的积极性。

四、运用有趣的方式进行课堂导入

兴趣不但要贯穿在整节篮球课教学中，更应该在一开始就以趣味性强的方式引起学生的兴趣，让他们有一种眼前一亮的感觉，从而产生想学的欲望，所以在篮球教学的第一步就是运用有趣的方式进行课堂导入，达到吸引注意力的效果，引起强烈的学习兴趣。一般情况下，运用做小游戏的方法效果非常好，学生在游戏中情绪很活跃，导入的效果好，学生的注意力能在短时间内得到快速集中，促进学生积极参与到学习之中。游戏的设计要与篮球教学的特点相结合，既能熟悉篮球知识，又能起到良好的热身效果，还能在游戏中产生活跃的课堂氛围，从内心感染学生的学习情绪。以游戏法导入新课时，不要花费太长的时间，一分钟即可，不能影响主教材的教学。比如，两人一组，边运球边抢对方球的小游戏，一分钟就能起到良好的效果：再比如，把全体学生分为两组，运用踩线追逐的小游戏，有效运用篮球场上的边线作为活动范围，进行运球的追逐跑，运动量适中，易于组织，气氛活跃，很容易唤醒学生的学习热情。

五、语言诱导激发兴趣

篮球技术较为细致，有的技术学习较为困难，篮球又有较为激烈的身体对抗，对于小学生而言这些都是影响学习的主要困难，有些学生因此可能会有所退缩，产生畏难情绪。此时，教师应该明白，不能让他们放弃，运用语言鼓励，帮助学生重新建立自信心，鼓励他们勇于克服困难。比如，在学习行进间运球投篮时，老师应该知道这一内容对小学生而言是较难的动作，要提前做好准备，通过语言鼓励帮助其学会动作，比如有的学生不敢上篮，老师要鼓励他“相信自己，大胆尝试”，有的学生总是跑四步，老师鼓励他“再用另一种方式试一试”等等，在老师的鼓励下，他们信心倍增，也不怕出丑，以积极的心态去学习。

六、课外拓展强化

学生能在课堂上学到老师教给的技术与方法，但更需要学生利用课外时间去消化这些技术，课外时间的篮球学习更为重要，这就需要老师在课堂上对他们进行引导。鼓励学生组成课外篮球活动小组，定期询问进展情况，说一说心得体会，老师还可以亲自到小组活动中指导，帮助他们组织活动，举办篮球比赛，培养学生的篮球锻炼习惯，激发篮球学习热情。比赛激趣也是一种很好的趣味教学方式，在课外利于比赛激发学生的兴趣时，可以根据小学生的特点，对某些规则进行适当的修改，在遵守比赛规则的前提下，把规则变得更加人性化，更适合学生的年龄特点与技术特点。比如，男女可以同时在同一组内进行混搭比赛，对二次运球可以作适当地放宽，甚至可以三次运球，一个队的成员可以适当增加到6人甚至10人。这种规则变化下的篮球比赛给了学生更多参与比赛的机会，而不是只有少数人可以参与的比赛。在一次篮球比赛中，为了让学生感受到篮球的热烈气氛，我故意让学生在比赛过程中戴上各种动物的头饰，有鸡的造型，还有猪、猫、熊、狗等等造型，所有的学生在比赛过程中就像是一群动物在打篮球，而且有的学生故意做出动物的动作，场上比赛的队员那些搞笑的动作既让比赛的人有了练习兴趣，也让观摩的同学捧腹大笑，在比赛队员感染下，观众都纷纷举手要求上场参加比赛。为了让每个学生都参与比赛，我将学生一拨又一拨的轮换上场，学生的参与热情非常高涨，不但掌握了技术，而且得到了更多的快乐。本次教学实践充分说明了动作比赛激趣法拓展教学，能激发学生的学习兴趣，是一种很实用的教学方法。

七、注重培养学生的学习兴趣

篮球项目是一项技术性很强的运动项目，无论是比赛还是娱乐，都离不开很强的技术，没有篮球技术就没有利于的灵魂，基于这一原因，我们在进行篮球教学时，经常过多地强调技术，而没有注重培养学生的学习兴趣，导致很多学生不喜欢上篮球，他们认为篮球学习是非常枯燥的，而且进步也很慢，长此以往，学生对篮球失去了学习兴趣。看到学生上篮球课无精打采的样子，我知道良好的教学方法对他们应该非常重要，于是调整了教学方法，针对学生的学习篮球的需求，进行不断的反思，在实践中我发现学生非常喜欢游戏活动，在一次尝试游戏法教学篮球时收到了很大的学习效果。通过研究发现，小学生喜欢游戏是由于天性所趋，他们对游戏情有独钟，我们应该充分运用学生的这些特点展开篮球教学。比如，在小篮球的基本运球动作学习时，为了让学生通过更多的反复运球来掌握这一手感，我知道一定要让他们多练，但是又不能让学生感觉到运球学习的枯燥，而是要改变策略，以学生感兴趣的方式进行篮球运球练习。于是在课堂上给学生组织了一次“运球大比拼”的游戏。游戏规则为：每两人一组，一组一球，一个同学首先运球，由另一个同学抢夺球，在不犯规的情况下抢到球即轮换，直到时间到为止。听到老师提出的新规则后，学生都兴奋起来，表示与同伴进行比试，一时间课堂气氛非常活跃，大家你追我赶，非常热闹。

总而言之，在小学篮球教学中，教师要立足于学生的身心发展规律，丰富教学方式，采用游戏、竞赛等多样的方式教学，能调动学生参与篮球运动的兴趣，提升学生的运动技能，促进他们运动素养的提升。