高校篮球教学中运用建构主义教学模式的可行性研究*

王俭民

高校篮球教学中运用建构主义教学模式的可行性研究*

王俭民

（淮阴工学院 体育教学部，江苏 淮安 223003）

文章从建构主义理论出发，探讨高校篮球教学中运用建构主义教学模式的可行性，分别从建构主义教学模式下篮球教学的准备部分设计、建构主义教学模式下篮球教学的主体部分设计、构建主义教学模式下篮球教学结束部分设计等三个方面对建构主义教学模式在高校篮球教学中应用设计进行全面阐述，旨在为高校篮球教学的改革提供一些思路。

篮球教学；建构主义；高校；可行性

我国教育部出台的《普通高等学校体育课程教学指导纲要》中指出：“要充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。”所以，高校在体育教学过程中应当注重对学生创新能力的提升以及自主学习能力的培养。而建构主义教学模式则是充分体现学生的主体地位，以学生为核心的教学模式，教师充当教学工作的组织者、引导者和辅助者的角色，充分发挥教师的职能和作用，为学生营造出良好的学习环境，进而充分调动学生的主观能动性及创新意识与能力，促使学生能够对所学知识进行目标的建构。

通过对建构主义教学模式研究和分析，发现建构主义教学模式能够较好的调动学生的积极性、主动性以及创造力，有助于促进教学质量与水平的提升。现今，建构主义教学模式已经逐步推广到语文、英语等课程教学活动中，而在体育教学活动中运用较少。文章分析建构主义教学模式在高校篮球教学中应用的可行性，希望能对篮球教学工作中运用建构主义教学提供一些思路和借鉴。

1 高校篮球教学中运用建构主义教学模式的可行性分析

1.1 在高校篮球教学中运用建构主义教学模式顺应了体育教学发展的趋势

《普通高等学校体育课程教学指导纲要》为我国高校体育教学改革与发展提供了指导和方向。自2002年以来，我国高校的体育教学不断创新和发展，改革的步伐也逐步加快，与此同时也推动了高校篮球教学的改革与创新。结合教学指导纲要的相关要求，建构主义教学模式在篮球教学中具有较大的运用空间和优势。结合体育教学改革的背景以及素质教育理念，充分还原学生的主体地位，给予学生足够的重视与关注，在教学活动中培养学生的学习能力等都成为了现今我国高校体育教学改革的重要内容。建构主义教学理念较为重视和突出师生关系转换的问题，强调学生的课堂主体地位，教师应充当好引导者和辅助者的角色，学生的个性与特点应当得到充分的尊重，在教学活动中致力于激发学生的内在潜能和主观能动性。建构主义教学强调和重视在特定情境下知识和技能的主动构建，并在此基础上进行灵活应用的教学理念。从高校篮球教学的特点来看，借助建构主义教学模式能够较好的解决篮球教学过程中存在的一些问题和不足，尤其是篮球教学过程中体育教师与学生之间的关系转变以及教学中组织形式的创新与发展问题。

1.2 先进的教学技术为建构主义教学模式应用到高校篮球教学活动创造了技术基础

随着时代的快速发展，社会的不断进步，科学技术水平也得到了迅猛的提升。与此同时，先进的技术不断应用到教学活动中，促进了现代教学技术的创新与发展，高校体育教学水平也随之不断进步和提升。在高校篮球运动教学中，有一定的技术基础作为前提和保障，使得建构主义教学模式应用到我国高校篮球教学中具有了较大的可行性。结合建构主义教学模式的特点来看，其主要强调学生在教学过程中的主体地位，学生应当是学习的主动者，主动对知识与技能进行建构，除此之外还注重在课堂教学中进行“情境”的营造和构建。建构主义教学理论提出，在良好的社会情境下才有助于学生学习效率的提升，所以，体育教师应当注重对教学情境的创设和构建，要保障所构建的情境能够服务于学生学习内容的意义建构。随着教育技术与水平的提升，教学活动应当以良好的技术支持为基础，利用先进的技术来为学生营造科学、良好的学习条件，从而为“情境”的构建提供良好的技术基础和条件，为建构主义教学模式的有效展开提高良好的实践环境。高校篮球教学活动中应当注重对“情境”的设计和构建，从而为学生的篮球练习提供生动性与直观性相结合的交互平台，借助多媒体教学方法，营造仿真“情境”和虚拟的“动作情境”。借助这种方式也有助于学生进行体育知识的建构，丰富和延伸学生篮球知识的学习范围，帮助学生全面完善的学习和了解篮球运动的知识和技能。

1.3 高校学生良好的信息素养为建构主义教学模式的应用提供了前提要件

所谓信息素养指的是“以现代信息技术为基础，结合先进的信息技术知识、信息道德、信息意识以及信息技能于一体的信息综合性素养。”结合建构主义教学模式的特点和内涵来看，建构主义教学模式的实施和应用需要学生自身具备良好的信息基础，这样才能在教学活动中对体育知识和技能进行科学学习以及意义建构。建构的心理表征即学生整个学习的过程，建构的基础要件是学生自身所具备的学习经验。结合皮亚杰的认知理论阐述的概念来看，学生是借助和生活环境的相互作用进而获取和学习新的知识，从而构建新的思想和意识。所以，只有具备了良好的信息知识素养，才能够帮助学生更好的进行篮球运动的学习和掌握，促进其对教学内容的理解和吸收，延伸学习方向，还有助于引导学生更好的对篮球学习方式展开自我控制以及自我引导。同样，信息知识素养也是创新、发展的重要前提，亦是促进学生形成终身体育意识以及知识创新与发展的基础，是现今信息化社会人才所必须具备的基础素养和能力。当代高校学生作为新时代的接班人，对信息知识的接受能力和学习能力比较强，教师也应当充分发挥其自身对学生知识信息素养培养的媒介作用和辅助功效，引导学生更好的掌握和了解篮球相关的知识和信息，帮助学生将所接受和学习的知识信息进行合理的整合、归纳和总结，从而创造出新的问题。通过这种方式强化学生的信息素养，为构建主义教学模式在篮球教学中的应用提供前提要件。

2 建构主义教学模式在高校篮球教学中应用设计

在传统体育教学模式下，教师进行篮球技术教学中通常先指导和训练学生动作和技能，学生再根据教师的示范和指导来加强训练和学习。而建构主义教学模式下的篮球教学则更倾向于创造情境展开教学活动，力图让学生在良好的情境中进行自主学习和训练。在此过程中，教师应做好辅助和引导工作，为学生树立坚定的信心，培养学生的创新意识与责任感。

2.1 建构主义教学模式下篮球教学的准备部分设计

结合篮球教学的过程来看，课前准备环节是必不可少的一部分内容，主要是为学生体育学习的展开做好前期准备，避免在运动过程中由于缺乏热身而导致身体受到损伤。准备工作通常包括慢跑、做操、体育游戏等活动内容，能够有效的对学生四肢以及运动关节进行热身和锻炼，特别是与教学内容有关的身体部位，包括手部和腿部关节的活动。通过准备工作能够较好减少身体损伤等意外情况的发生，有助于激发学生的内在潜能和主观能动性。而在建构主义教学模式中，篮球运动准备环节大多是由学生自己组织班级展开，让学生有自主发挥的空间。学生可以结合课堂教学内容，自行设计徒手操或者自创体育游戏和运动规则等，然后引导班级同学共同进行身体活动和准备。在自创和发挥想象力的过程中还应当注重对学生积极性的激发和培养。在准备工作完成后，教师和学生可以共同对准备活动的设计进行评价。通过这种方式既能够减少教师的负担，又能够锻炼学生的思维与能力，提高学生的自信，促进学生自控能力的提升，还有助于提升学生的创新意识与责任感。通过建构主义教学模式能够较好的培养学生的自主管理能力，为学生日后的工作与发展奠定良好的基础。

2.2 建构主义教学模式下篮球教学的主体部分设计

篮球教学的主体部分指的是课堂的主要教学内容和教学重点，是课堂教学的核心环节。在建构主体教学模式中，教学的主体部分要能够突出学生的主体地位和作用，教师做好辅助者、引导者和帮助者角色，为学生的学习提供帮助和服务。教师首先需要为学生的学习创造良好的情境。通常在每节课快要结束的时候，教师就应当为下节课的内容预先做好情境创设和构建，然后让学生借助网络、资料、课本或者其他媒体方式展开自主学习，通过预习的方式来对下节课的内容有所了解和认知。需要注意的是教师所创设的情境应当与下节课的教学内容有紧密的联系。其次，学生应当结合教师所构建的情境来确定问题，结合问题展开自主学习。除此之外，学生还可结合教师布置的任务以及问题通过小组合作学习的方式和同学进行研究和讨论，通过相互协作的方式来发现问题、分析问题并解决问题，达到良好的学习效果。通过小组成员之间的思维碰撞和相互合作来提高学生对篮球教学内容的理解和学习。在此过程中教师应当关注学生自主学习以及合作学习的情况，确保每位学生都能参与到学习活动中，保障合作学习的效果。同时教师也应当发挥自身的指导作用，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。最后，对学习过程应当做好评价工作，包括学生自评和教师评价。针对学习过程中学生的表现、合作状态、沟通状况等方面内容进行合理评价，从而发现问题并加以解决。最终学生是否掌握了篮球教学中需要掌握的动作和知识，则需要实践来进行检验，例如通过小组比赛方式来验证。教师通过观察篮球比赛情况来了解学生的掌握水平，然后有针对性的对教学过程和环节进行优化和调整，帮助学生更好的进行篮球的学习。

2.3 构建主义教学模式下篮球教学结束部分设计

教学结束部分的设计较之前两个环节而言相对简单，教师应当结合课堂上学生的运动量和运动特点，适当进行有针对性的放松运动。由学生带领全班同学进行放松训练，缓解和降低学生身体的压力和负担，帮助学生身体和心理回到放松状态。然后让学生对课堂学习过程开展自我评价，教师结合下一次课的内容进行情境的创设，为下节课学生的学习做好铺垫和准备。

3 结语

从高校体育教学现状来看，在篮球运动的教学过程中，借助建构主义教学模式能够较好的引导学生形成良好的体育意识与习惯。实践中很多教师受到传统教学理念的束缚，缺乏对学生主观能动性的重视，不能体现学生的主体地位，缺乏对教学情境的创设。在篮球教学中运用建构主义教学模式有助于促进教学有效性的提升，解决教学过程中的一些问题和弊端，对体育教学改革与创新有着一定的意义与影响。综上所述，建构主义教学模式同体育教学改革所提出的理念相契合，因此在篮球教学中加以运用具有较强的可行性。

[1]蔡绍华.高校篮球教学运用建构主义教学模式的可行性分析[J].陇东学院学报,2017(1).

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[3]罗仙金.简析建构主义教育理论及教学方法[J].福建教育学院学报,2003(1).

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[5]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报(社会科学版)，1997(5).

A Feasibility Study of Applying Constructivism Teaching Mode in College Basketball Teaching

WANG Jianmin

(Huai'an Institute of Technology, Huai'an 223003, Jiangsu, China)

淮阴工学院横向课题，篮球运动在身体素质教学中的运用与研究，课题编号Z421A18671。

王俭民（1970—），本科，讲师，研究方向：高校篮球教学与训练。