在小学语文教学中培养学生的自主学习能力

2021-11-21周洪德

读与写 2021年9期

周洪德

(内蒙古通辽市开鲁县大榆树镇中心校内蒙古开鲁 028400)

小学时期的学生由于受到年龄限制，他们自主意识较弱，对家长以及教师的依赖性非常强。虽然学生的自主学习能力无法在短时间内提升学生的学习成绩，但是却对学生以后的发展与成长影响非常大。在以往传统应试教育理念下很多教师都是在课堂上讲为主，并没有注重培养学生的自主学习能力与意识，不利于学生发展。为了能够使学生更好的学习和发展，需要我们积极转变这种传统落后的教育理念，帮助学生摆脱对教师了家长的依赖性，从而调动学生学习的兴趣与热情，化被动为主动，以此提升课堂教学质量与效率。

1.目前小学语文自主学习能力培养存在的问题

受我国应试教育所影响，很多教师的理念并没有转变过来，依然在课堂上照本宣科的讲解语文知识，认为只要完成教学大纲的教学内容也就完成了教学任务，完全没有考虑培养学生自主学习能力的重要性，仅仅将成绩看作评判学生好坏的标准，不利于学生语文综合素质的提升。另外在课堂模式上很多教师以口头讲解为主，缺乏师生间的良好互动，在课堂上多是以灌输式教学为主，学生在这样的氛围下学习很容易失去自主探究的热情，无法体现学生课堂学习的主体性，在一定程度上限制了学生的自主行为，严重影响了学生自主学习能力的形成。[1]

2.小学语文自主学习能力培养的方法探究

2.1 基于问题清单导学创新语文课堂教学。如果想要在小学课堂教学中有效的培养学生的学习能力，那我们就需要引导学生展开自主学习，而在课堂教学的初始阶段通过问题清单来进行课堂导入是非常有效的教学模式，这样的教学方式主要是立足于教材并以问题为核心巧妙的设计问题，为学生编制出问题清单。将问题清单在课堂的初始阶段发放到学生手中，这样学生就能够根据问题清单展开自主阅读，通过阅读解决清单上所列出的问题。在这样的阅读氛围下也就实现了学生了的自主阅读，久而久之，自然能够提升学生的自主学习能力。比如，在教学《窃读记》这篇文章的过程中，这篇散文中主要描述了作者小时候去书店免费看书的精力。在实际教学的过程中我们完全可以根据文本内容为学生罗列出这样的问题，如，在这篇文章中主要是描述了什么故事？作者为什么会选择去书店看书？当作者在趁人不注意进入书店之后为什么会暗喜？为什么书店的人越多作者越开心？通过问题清单罗列出的一系列问题帮助学生展开自主阅读活动，在学生阅读的过程中需要我们教师在课堂上来回巡视，及时帮助学生解决阅读中所遇到的问题，这样学生也就能够在课堂上顺利的开展自主阅读了。

2.2 建立语文合作学习小组，创建自主学习环境。分组合作教学模式是小学语文教学活动中运用非常广泛的一种教学手段，在课堂中可以将班级学生3-4人划分为一个小组，并在教学中组织学生以小组为单位探讨一些相对比较困难的问题，然后由小组选出代表来进行描述。[2]比如，在教学《丑小鸭》这篇课文的时候，我们可以在课堂上提出这样的问题来组织学生进行合作讨论，如，丑小鸭为什么会变成白天鹅？丑小鸭为什么会离家出走？丑小鸭在离家出走之后都遇到了什么小动物？当问题提出之后规定学生在一定时间内来解决这些问题，并通过小组代表来回答，最后评比哪个小组的答案最正确，另外，小组回答完之后其他小组可以做出点评，并对积极回答问题的学生提出表扬，通过这样的方式帮助学生展开自主学习课文和分析课文，有助于强化学生对所学知识的印象，在这样的氛围下学生也有目的性和针对性的展开自主学习，以此将学生的自主学习能力不断提升上去。

2.3 学生进行角色扮演，通过亲身体验来提高自主学习能力。小学教材中所收录的内容很多都具有一定的趣味性，那我们可以根据这些趣味十足的内容在课堂上组织学生进行角色扮演活动，学生在这样身临其境的环境中展开学习，一定提升学习的兴趣，带着饱满的热情积极主动的参与进课堂教学活动中，有助于学生理解课堂所学内容。[3]比如，在教学《守株待兔》这篇课文的时候，我们完全可以组织学生在课堂上进行角色扮演的方式再现文中情景，通过学生对文中角色的扮演来强化学生对故事的理解，同时还能够使学生充分感悟语文的魅力，激发学生自主学习的欲望，从而培养学生的自主学习能力。