中小学校园高尔夫室内模拟与实景场地教学模式对比分析

孙远杰 袁升越

(1.华南理工大学体育学院 广东广州 510000;2.华南师范大学体育科学学院 广东广州 510000)

中小学开展和普及高尔夫体育课程对我国高尔夫运动的发展具有重要的支持和推动作用。在国内高尔夫球场数量缩减的大形势下，我国高尔夫运动发展的物质载体也随着科技的发展，走出了一条科技化发展之路，其中最具代表性的就是室内高尔夫模拟器的普及[1]。就校园高尔夫教学活动而言，传统的实景场地和室内模拟各自都有优缺点，该文采用文献资料法和对比分析法较为系统地梳理和对比分析二者优劣，以帮助学校在基于自身办学能力和预期水平上，能够更好地规划或调整高尔夫课程的设置，选择适合校方自身实际情况的高尔夫办学模式，在相对有限的条件下，最大化提升教学质量，创造较大的教育效益[2]。

1 高尔夫球运动的本质

高尔夫球运动是指球员遵从一定的礼仪规范，按照常规和赛事组织方适当调整的比赛规则，使用合规但不超过14支的高尔夫球杆，在自然或经过人工适当修整的宽阔地域，用尽可能少的杆数将自己的球有序地连续击球进洞，以整场比赛所用杆数及罚杆数之和最少的一方为获胜者的球类游戏活动[3]。从高尔夫历史的演进来看，高尔夫的本质就是一种用球杆击球进洞的游戏。

2 室内模拟高尔夫

常见的室内高尔夫有两种形式，一种是室内迷你高尔夫仿真场地，另一种便是该文要对比研究的室内投屏模拟高尔夫，也叫室内模拟高尔夫。室内模拟高尔夫仪器是在保留高尔夫本质特点的基础上，将部分真实物理场地条件用数据化模拟成像的技术投放在屏幕上，以还原较为真实的高尔夫静态或动态视觉场景[4]。它在美国20世纪80年代兴起，后来该高尔夫室内模拟器又传到韩国，随着韩国外贸经济的高速发展和高尔夫运动的传播，韩国高尔夫人口快速增长[5]。但是，鉴于韩国国土面积较小、地理位置偏北、气候变化差异明显，对于日益增长的高尔夫人口而言，漫长的寒冷季节无球场可用是很难接受的现实。因此，在韩国就孕育了一个潜在的室内模拟高尔夫的需求市场，加之韩国国内下场实地打球价格普遍比较昂贵，“物美价廉”且不受时令影响的室内模拟高尔夫慢慢在韩国获得了更多打球人群的欢迎。而在我国，相比于室内模拟高尔夫在南方地区的蓬勃发展,北方地区的室内模拟高尔夫起步相对较晚,在2000年引入后有所发展。目前，中国在近20年也慢慢出现了一些性能优异的高尔夫室内模拟器民族品牌，这些品牌也在不断精益求精，不仅在使用体验上有很大的提升，同时为了在国内普及推广高尔夫，其价格相对国外也便宜一些。当下，室内高尔夫模拟器的推广，一定程度上也为国内校园高尔夫在教学场地设施的选择上提供了一个新选项。

3 两种教学模式对比分析

3.1 场地配置难易的比较

占地面积过大本身就是限制高尔夫运动推广的主要因素之一，相对而言，室内模拟具有成本低、占地面积小等优点[6]。一套单屏高尔夫模拟器仅需宽4m、长8m、高3m的场地,一套大型三屏高尔夫模拟器也只需要宽8m、长10m、高3m的场地,这对于很多学校来讲都具有可实施性，且室内高尔夫很少受天气或商业俱乐部的逐利性影响课程的稳定开展。但当前，室内高尔夫模拟器的市场价格也并不低，有意愿且能支付起购买费用的学校也并不多。学校即便有能力购买设备，往往购置数量也有限，而设备过少，就不易实现理想的教学效果。

实景场地能够真实地传达高尔夫运动的球场文化，采用高尔夫真实场地开展教学，在招生宣传上也具有更大的吸引力。但由于资金门槛较高，一般的中小学很难开设高尔夫体育课程，即便学校可以开展真实的场地教学，有条件支持孩子参与这项运动课程的学生家长也并不多。所以能够开展校园高尔夫的中小学目前大多都集中在经济十分发达的城市[7]。国内部分球场由于前期违规违建原因，被清理整顿，数量缩减明显，尚存的一些愿意放弃一部分盈利而选择与学校合作开办校园高尔夫课程的俱乐部也越发难找。如果学校自己修建练习场或迷你高尔夫球场，不仅前期成本高，占地面积大，建成之后的维护管理的人力成本也很大，因此，校园内修建真草高尔夫场地设施建设对于绝大多数学校而言都是不现实的。

3.2 教师教学角度的比较

室内模拟器本身具备极高的仿真性球场画面、逼真的飞行轨迹和落地状态，有助于教师创建全新的学习环境、优化教学质量、提高教学效率[8]。借助录像回顾总结，可以横向和纵向对比评估学生学习效果，制定合理的教学目标，并制订相应的教学计划。相关教学数据的即时反馈和记录为当下及日后的教学优化提供了一个很好的数据库，更有利于教学的科学化发展和教师教学经验的积累[9]。但室内模拟器测量的数据与实际的结果有时会出现一些偏差，并且为了简化打球流程和使用的便捷，教师对高尔夫礼仪方面的教学会在一定程度被淡化，实景场地存在的各类规则问题也被弱化，如陷入地面球的补救等常见真实场景是模拟器难以还原的状况。但如果教师能在课程中通过视频讲解及使用模拟器设备，有目的地强化规则和特殊情况相关细节的拓展讲授，一般也能起到较好的教学效果。

相比而言，实地教学更能对学生的体能、技能、战术、心理、运动智能起到全面的训练和发展，例如特殊情况下对球员诚信和自律能力的考验、真实情况下规则的具体使用、下场感受高尔夫体能训练的必要性等。同时，教师也能更详细具体地讲解下场攻略的合理选择，如长草救球、判读果岭、特殊球位的处理和沙坑击球的技巧等。然而，实地教学最需要解决的是如何降低与具体教学无关的时间损耗问题。去除校园与球场之间路途往返花费的时间后，留给教练教学及学生练习的时间就比较有限了，在时间并不充裕的情况下，很难实现理想的教学效果。此外，实景场地教学过程中与教学无关的环境因素较多，年龄较小的学生由于缺乏一定的自控能力，可能会过多地被球场的其他事物分散注意力，影响教师知识技能的传授[10]。此外，基础薄弱的学生往往在入门的时候更加需要关注动作学习的效率和质量，如果采用传统场地或练习场教学，一些经验并不丰富的老师在教学过程中易于侧重关注学生个别几次击球后球的飞行相关状态，从而判断整体学习水平，很难全面了解学生的优缺点，容易养成看重结果和外在、忽视过程和内在的不良教学习惯。这些教师对于有一定基础的学生往往缺乏客观数据记录反馈，难以设定进阶训练的个性化和具体化目标。

3.3 学生学习角度的比较

从学生的角度来看，室内高尔夫学习更具有目标性、直观性和科技感，通过即时获取身体动作慢动作回放、挥杆击球的各类相关数据的反馈，可以有效培养学生对身体动作和击球细节细微变化的感知能力，更容易使学生客观评估自身在学习该运动项目上的优缺点和可改进的方向，使学生处于刻意练习的状态中，有利于大幅度提升学生的学习效率和效果。当然，每个学生拥有的练习时间也会因设备数量和班级人数的平均分配而受到一定限制，所以配备合理数量的设备或通过一些巧妙的教学管理手段，让所有学生在有限的时间内都能学习到与课堂有关的知识和技能尤为重要。

实景场地教学对于长期伏案学习的学生来说能够很好地缓解眼部疲劳。此外，绝佳的空气质量和优美的球场环境，不仅能给学生带来心旷神怡的体验，也能够强化学生对高尔夫学习的兴趣。实地下场教学可以使学生直观看到高尔夫球的飞行及滚动轨迹，真切地观察到果岭湿度与坡度对高尔夫球飞行和滚动的细微影响，有利于学生的高尔夫实战知识和技能的掌握和积累。最为关键的在于，学生在实地下场时能感受“诚实、自律、时刻为他人着想”的高尔夫精神，并深刻地体会到高尔夫这项绅士运动的丰富礼仪与规则内涵。但考虑到球场与学校的距离一般相差较远，而过远的交通距离会给部分学生造成不同程度的劳累，这在某种程度上会影响到学生的学习状态[11]。部分初学者或平时较为活泼好动难以集中注意力的学生，对较为开阔的陌生环境常常比较好奇，注意力往往很难专注于教师的教学上。此外，户外的天气复杂多变，这也对学生在天气环境不同情况下保持良好学习状态的能力提出了更高要求。

3.4 基于运动项目本身长远发展的比较

发展校园高尔夫运动的一个重要作用是促进我国高尔夫整体向好发展。普及、推广校园室内高尔夫运动更能够有效地扩大当下及未来的中国高尔夫人口，为未来我国高尔夫运动的发展提供一个良好的人口基础，是未来中国高尔夫普及化发展的关键一步。而校园室内模拟高尔夫的教学模式，是相对易于实现的校园高尔夫开展模式，不仅能让更多的人了解认识和接触到高尔夫，普及高尔夫文化的正面价值意义，而且还能拉近高尔夫与普通大众的距离，消解大众对高尔夫的负面印象，为高尔夫摆脱贵族化标签、逐步走向平民化铺垫道路[12]。

传统的实地教学更有利于培养实战能力高的学生，培养更多忠实的高尔夫爱好者，为我国竞技高尔夫运动的发展培养和输送有潜力的高尔夫运动人才[13]。而且，面对当前我国高尔夫师资队伍力量本就不足、专业水平不高和教学能力不强的现状问题，传统的教学方式能够为中国未来校园高尔夫发展培养更多具有实战能力的专业师资人才。此外，即便许多学生以后不再接触高尔夫运动，但少年时期良好的高尔夫体验和礼仪熏陶都会为高尔夫在公众视野中树立积极的形象，这对我国高尔夫逐步去“污名化”也有着较大的意义。

4 结语

该文对比室内模拟教学与实景场地教学两种高尔夫教学模式的优劣，并不是为了让这两种模式在实际教学中形成对立，而是从办好“高尔夫进校园”的目的出发，希望能为相关人士在结合校园实际情况下，对于采取什么样的教学融合模式能实现更好的教学效益、作出更好的判断和取舍，提供参考依据。基于成本相对低廉、占地面积相对较少、项目开展难度相对较低、打球体验也相对真实及教学过程易于管理等特点，室内模拟高尔夫教学模式更值得推崇，且完全满足校园高尔夫教学的需求。让更多的学生接触并了解这项运动，引导这项运动真正向大众化、便利化、低成本化和科技化的方向发展，这也是我国高尔夫运动普及、推广阶段的首要任务。当然，有条件的学校如果能将室内高尔夫教学和传统教学模式有机结合起来，以室内高尔夫作为日常教学、训练和模拟比赛的平台，以户外高尔夫球场作为对校内学习成果的阶段性检测反馈，二者有效结合可以创造更为理想的高尔夫校园教学效益。