普通高校武术课程的设置与实践研究——以中国政法大学为例

庞海帆 葛奇 陈芳

(1.中国政法大学 北京 102249;2.北师大二附中未来科技城学校 北京 102209;3.北京市怀柔区汤河口中学 北京 101400)

大学生是社会的一个特殊群体，是国家培养的高级专业人才，是国家未来的希望。武术伴随着中国历史走过了几千年的风雨历程。但是，目前武术发展并不乐观，越来越多拳种失传，越来越多的青少年对武术的了解越来越浅薄。近年来，在国家的大力支持下，中国武术的发展有了一定的起色。

1 武术课程在高校开展的基本情况及现状

在《民族传统体育文化遗产在高校的传承与发展研究》中，研究专家提出了传统体育文化所具备的教育功能。因此，要重视培养继承民族传统体育文化的人才。武术课程在体育教学中扮演着重要的角色，是中国优秀传统文化的载体，早在2001年，教育部发布的《体育与健康大纲》就把武术列为体育课必修内容。然而，武术在高校体育教学中并没有得到很好的贯彻和实施，高校武术课程的教学内容和方式不能充分、准确地适应当代大学生的需求特点，有待进一步充实提高。武术的训练周期长，训练内容枯燥，导致大学生习武兴趣不高，喜欢武术的学生却不了解武术。武术课程的教授内容单一、动作复杂多变，是造成学生学习兴趣不高的重要因素。这种现象在大多数高校的武术课程教学中普遍存在。

2 高校武术课程设置普遍存在的问题

第一，教师对中国武术文化的了解较少，对武术传统文化的推广缺乏力度，导致学生练习武术的氛围不够浓厚；第二，武术课程的设置偏重于技术教学，理论教学相对匮乏；第三，教学方法单一，应多用多媒体方式介入提高教学效率和学习效率，从而提高学生的兴趣；第四，武术教学训练场地设施不完善，教学条件不能达标；第五，大多数高校只是注重一套或多套武术套路的教学练习并以太极系列为主，项目的单一不可选择，致使学生学习兴趣不高。

3 中国政法大学学生对武术课程的需求调查分析

选取中国政法大学学生200人进行问卷调查，总计发放问卷200份，回收问卷183份，剔除无效问卷15份，问卷的回收率为91.5%，问卷有效率为84%。

3.1 中国政法大学学生了解武术途径的调查分析

从调查结果得出，大多数学生是通过动作电影和武侠小说当中的情节、招式去了解中国武术的，他们对武术还是有着相当大的兴趣和探索欲望，都深知武术有着强身健体的功能，尤其是技击防身自卫的功能。但是，无论是在校内课堂，还是在校外武馆，学生都没有得到他们预想的学习武术的效果。尤其近几年来，出现了众多打着弘扬中国武术却以虚荣心、敛财为目的的“武术大师”，歪曲中国武术的内涵和价值，给广大喜爱中国武术的学生带去了困扰，对是否学习、练习武术产生了疑问。

因此，武术虽然对大学生有着极大的吸引力，尤其是在武术的攻防技击使用方面。但是，现在教学的武术内容与大学生心理预期的武术内容出入较大，使学生认为现在所学习的就仅仅是“花拳绣腿”，从而导致大学生对武术课的积极性越来越差，对武术的作用也越来越失望，甚至产生了厌学的情绪。对课程的推进和武术的推广造成了较差的影响。

3.2 政法大学学生对武术喜爱程度的调查分析

根据数据统计可知，51%的学生非常喜欢武术，25%的学生比较喜欢武术，13%的学生对武术的喜爱程度一般，11%的学生不喜欢武术。从调查结果可以看出，大多数的学生对武术是感兴趣的，说明武术在高校中具有很大的发展潜力。只要制定正确的武术教学内容，提高武术对学生的吸引力，增强其学习武术的兴趣，就能吸引更多的大学生参与到武术的学习和练习中来。

3.3 政法大学学生学习武术程度的调查分析

根据数据统计可知，29%的学生参加过武术学习，91%的学生未参加过武术的学习，甚至有17%的学生基本是上不参加任何体育项目。从调查结果可以看出，大多数大学生在上大学之前，基本没有接触过武术，从交谈过程中了解到，选择参加过武术学习的学生大部分是之前或者小时候在培训班、训练营或武馆等教育机构进行对武术的学习，很少有学生是在中学阶段通过学校中开设武术课程对武术进行学习，因此，大部分学生基本上已经记不清或忘记曾经所学的内容。其中还有部分学生以学业繁重等各种理由极少甚至是杜绝参加体育活动。由此可见，大学生的武术基础较差，学习程度较低，并且身体基本素质较低，迫切需要对其综合身体素质进行提高。

3.4 政法大学学生对武术课程内容的选择情况调查分析

根据数据统计可知，16%的学生想要学习初级长拳和太极拳，23%的学生想学习武术器械，13%的学生想学习传统拳，19%的学生想学习擒拿格斗，29%的学生想学习散打。从调查结果可以看出，大部分学生选择的课程内容都是提高自身自卫防身能力的相对实用的项目，针对此类现象，在开设武术课程的时候就要注重学生的需求，因为武术本身就是由生存、战争演变而来的，所以在学习套路的同时，可以加入攻防技巧的学习和轻拿格斗的内容，无论是在长拳课还是太极拳课，无论是练刀还是练剑，都可以将自卫防身的技能以“彩蛋”的形式教授给学生，同时可以利用这个“彩蛋”提升学生对武术可得兴趣，从而提高学生对武术学习的积极性，有利于高校武术课程的发展。

综上所述，无论是响应国家政策的号召，还是为了满足学生对武术学习的需求，武术课程在中国政法大学的开展是势在必行的，武术作为中国优秀传统文化的组成部分，需要大学生的传承和推广。

4 结论与建议

4.1 结论

第一，政法大学学生普遍还是对武术很感兴趣的，武术课程的开展拥有一定的群众基础。

第二，学生对之前上的武术课程及了解到的武术作用存在误区，需要加强武术理论的教学，正确地引导学生了解中国武术的真正魅力所在。

第三，武术课程设置时应安排提高学生身体素质方面的针对性练习，达到强身健体的效果。

第四，通过调查发现，大学生对武术课程的需求偏向于使用和实战，对武术套路的喜爱并不高，针对当今社会存在的些许现象，武术的实战教学势在必行。

第五，武术课程的设置要科学化、合理化，以武术为载体，调动学生积极性，从而达到推广武术、自卫防身的目的。

第六，武术专项教师的技术能力有待提高，武术教师应以最好的状态把技术要领都教给学生。

4.2 建议

第一，武术课程的设置可以将武术套路与攻防技击方法相结合，让学生清楚地知道武术不仅仅是“花拳绣腿”，使学生感受武术的实战意义和价值。

第二，在武术进校园大环境下，课程内容当中插入适当的武术段位制内容，内容采用打练结合的方式，有利于提高学生的学习兴趣。

第三，学校应给予训练场地和训练设备的支持，为学生创造良好的学习、练习条件，为武术课程的顺利开展创造条件。

第四，武术是中国优秀传统文化的一部分，要加强武术理论的教授，让学生从深层次去了解武术，爱上武术。

第五，教师授课过程中要勇于创新，不能为了教而教，除使学生获得自卫防身能力外，还要培养学生的终生体育意识。

第六，武术课程设置上利用武术基本功、基本跳跃等针对性地对提高学生体质，达到强身健体的效果，从而保持大学生的活力。