小学英语教学中渗透德育的策略研究

⦿诸立言

在我国教育局出台的相关文献当中，相关条例明确地提出英语课堂应当具备实用性、文学性两重内涵与特点。在小学英语教学过程中，教师应当科学地组织教学活动，充分将培养德育的元素融入教学过程中，充分发挥德育在英语课堂中的作用，在培养英语素养的同时引导学生养成良好的思想品德，形成正确的三观。

一、德育教育与小学英语教学的融合意义

在小学英语教学过程中渗透道德教育是进行德育的一种基本方式。在小学英语教学过程中渗透道德教育能够促进小学道德教育的开展，小学英语教学过程根据国家教育部门对小学生的德育教育要求进行及时的更改和调整，能够促进国家德育工作的完成。

二、小学英语教学中德育渗透的有效性策略

(一)发挥教师的榜样作用

在学习过程中，教师是学生教育的第一接触者，学生在学习的过程中更多的是模仿教师的言行，因此教师的榜样作用十分重要。德育的内容是多方面、多层次的。教师在教学过程中的热爱工作、敬业等精神同样会在教学过程中给学生带来潜移默化地影响。积极优秀的精神不仅通过教师的言行传递给学生，同样需要教师们在学习生活中积极地鼓励、表达、赞扬这些精神，让学生能够直接感知到，强化学生对积极、良好的品德、精神的感知程度。此外，由于小学生年纪尚小，自发的德育教学无法取得良好、显著的效果，因此针对学生的阶段特征，教师需要在教学过程中充分地发挥自身的榜样作用，积极引导学生接受德育教学。教师是整个课堂的组织者，具有更多的能动性，在教学过程中，教师可以充分利用一些有利因素、教具辅助自己进行德育教育。小学生普遍具有向师性，学生自身也存在像教师学习的倾向。因此，在教学过程中充分发挥学生的向师性特点，促进学生学习教师折射出的优秀品质更加能够凸显德育教学效果。

(二)挖掘教材的德育因素

在教学过程中，教材必不可少。因此在教学过程中，想要充分将德育教育贯穿其中的话，需要充分地发挥教材的作用。首先，教材中包含有需要的英语知识点，充分发挥教材的作用可以教给学生们更多的知识点，避免了出现对课本不熟悉的现象。其次，英语教材的编写集合了英语专业领域教师的心血和智慧，教材中对于故事情节的摘选大都属于精选文段，蕴含了极大的哲理，学生能否在学习过程中充分吸收这些内涵，在很大程度上取决于教师是否充分发挥教材的作用。例如在英语教材《Don′t talk in the library》一文中，讲述了许多在图书馆的注意事项，例如在图书馆不得大声喧哗、保持卫生等，这些文明习惯是学生应当养成的，但是直接将这些条例告诉学生，学生们的接受度不高，通过课本这个载体将文明习惯传递给学生们，学生们的接受程度更高。最后，针对学生们年纪较小接受度不高等问题，在图片、插图、视频插入后，可以引导学生进行思考，独立发表自身的看法，培养学生独立思考问题的习惯，培养学生独立思考的能力，同时考查学生对事物的认知能力，检测我们的德育教学成果。

(三)实现德育“无痕”的课堂教学

充分利用课堂教学进行英语知识教学以及德育课堂能够取得良好的教学效果。对于学生来说，由于这个年龄阶段的孩子年纪较小，因此对于直接输送等方式的接受度不高。“无痕”式课堂教学能够在很大程度上降低学生的接受难度。“无痕”式课堂教学将英语知识与德育教学内容相结合，让学生潜移默化地接受德育教学，实现对学生德育培养。例如在学习单词seasons时，因为在一些地区四季不够分明，很多南方的学生没有感受到下雪的感觉，以视频的方式插入课堂，让学生能够充分感受北国风光，感受祖国一年四季的变化，培养学生认识四季、感知四季之美的能力。在这个过程中，学生不仅学会了单词seasons，同时审美能力得到了提升。例如在学习主题animals时，教师可以采用视频教学的方式，为学生们展示各种小动物的视频，既能够吸引小学生的学习兴趣，顺利完成教学活动，同时提高学生对知识的掌握程度，最重要的是培养小学生热爱动物、热爱大自然的意识。

三、结语

近年来，家长与学校都更加重视德育教学的作用。德育教育应当从培养入手，此外德育的培养不是单独某一位教师的责任、也不仅仅是家长的责任，德育需要整个社会的配合，是整个社会的责任。就小学英语的教学而言，实现素质教育最好的方式就是将德育与英语教学相互交融，实现英语教学成果的同时不断完善德育教学，多元化德育教学方式，培养素质化教育人才。只有将德育教学与学科英语相结合，才能使德育教学内容更加充实、饱满，德育教学之路才能越走越远。