浅析在高校体育教学中渗透思政理念的意义

王俭民

(淮阴工学院 江苏淮安 223003)

高校体育教学中，无论是理论知识的讲授，还是体育训练的实施，都十分有利于学生强健身体、养成集体荣誉观、增强毅力、提高专注力，因此体育教学的意义十分巨大。然而，先前的体育教学更偏向于实践操作，推崇竞赛中技能的施展与最后的胜利，缺乏思想观念与体育精神的传授，同综合教育理念追求的使学生全面发展的要求有所背离。处于这一条件下，我们深切认识到，在高校的德育教育发挥思政理念主阵地、主渠道作用的同时，体育教学不能仅仅是教授技术动作，也要肩负起育人功能，将思政理念融入体育课堂中[1]。

1 思政理念的内涵

最近几年，一部分高校在思想政治教学中提出了一个综合性的教育理念——思政理念，其目的是将思想政治内容融入其他各类课程中，从而建立一个全新的高校思想政治教育体系，它注重其他科目的内容与思想政治观念之间适当的结合与作用，聚焦于学生综合素养的形成与全面发展，从而促进教育质量和教学效果的双重提高。这一综合教育理念为我国高校教育指明了改革的路线。在我国高等院校中，思政教育课程是一门必开的课程，它能够帮助学生从思想政治的高度了解党情、国情与民情，有利于学生完善人格与建立三观，对培养大学生学习和践行我国核心价值观有着重大意义，这使得思政理念与专业课相结合的改革在全国各高校迅猛展开。专业知识与思政内容相互结合，引起大家的关注和共鸣，并得到了高校课程革新领域的广泛关注。

2 高校体育课教学中缺少思政教育的现状

在过去教育理念的引导下，体育课程一般只是被当作强身健体的活动课，长时间难以得到关注，导致体育精神对树立大学生思政理念的重大作用被忽略。随着社会竞争力的逐渐变大，目前的就业难度也越来越大，学生将更多的精力投入到专业课的学习之中。同时，一些体育教师忽略了思政教育理念的重要性，没能将思想政治理念融入体育教学之中，其自身的思政理念高度也达不到高校体育设置的思想要求，这也就使得体育教师在这样的情况下难以具备较高的德育教化的素养，在体育教学中也很难做到将学生作为重心，就更不用说尊重学生的爱好以及在各类体育运动中对学生进行思想政治理念的深层综合引导了。除此以外，在缺少思政教学的理念下，学生在体育课上只是简单地活动身体、学习简要的体育技能，高校在对学生进行体育教学的过程中容易进入旧式教学的误区，较多运用简易的体育教学方式，不能体现出体育精神对学生的意志力的培养。

3 在高校体育教学中渗透思政理念的意义

3.1 有利于培养大学生的爱国精神，丰富大学生的精神素养

在体育教学中，对学生爱国精神的培养是很有意义的，在国际各类体育竞赛里中国健儿为国争光的许多案例就是很好的教育素材。我国综合国力在不断增强，国际地位稳步提升，我国参与的国际赛事项目的范围逐渐扩大，这都值得每一位国人骄傲。以这些真实的事例为教学素材，可以将爱国精神实体化，有利于激发学生作为中华民族儿女的情感共鸣，使得他们明白在体育赛场上为国家赢得荣誉是一件十分骄傲的事情，从而能够将那些取得荣誉的健儿们作为典范，向其学习，把爱国精神刻在内心深处。体育活动的优点不只局限于对身体的训练，还有对意志品格的培养。学生可以通过观看体育竞技赛事来感受参赛运动员们顽强拼搏、坚持不懈的毅力，进而产生共鸣，提升自己的精神文明境界，将体育精神运用到日常现实生活中，做事不轻易言弃，在人生的路上不断拼搏。

3.2 有助于高校体育教学改革的推进

高校体育教学在改革的道路上从未停下过，并且在把思政理念创新式地同体育教学相结合后，之前许多的难题都得到了妥善的解决，教学改革得到了良好的效果。由此可见，当站在思政理念的角度看问题，人们关注的内容具有全局性，重视其他各类科目与思政课程之间的配合作用。因此，在针对这一理念计划安排高校体育教学的过程中，体育教师不仅要考虑到教授学生相关的学科性的理论知识和实践技巧，同时还要保证思政理念的内容能够与每一个教学阶段进行结合，也要注意到学生的身体活动能力与思想政治观念。每一次教育的革新都是对未知的一次探索，思政理念的融入增强了高校体育改革的信念，提高了教师在改革中应对突发情况的能力，也提升了学生快速适应体育教育方式改变的能力。

3.3 有助于显性教育与隐性教育的有机融合

按照教育的模式来区分，教育一般可分为显性教育和隐性教育。在实施综合教育时，高校如果想要达到最终目标，需要将这两种教育模式进行结合，使它们相互配合、共同作用。目前，在思政教学中，高校基本都把显性的思想政治教育作为根本的形式，并将其广泛运用到各类学科中。然而，其实隐性教育在高校思政理念与体育教学相结合的过程中起到的作用也相当大，在二者相互融合、促进的过程中，可以从每一阶段、每一环节对学生进行渗透，使学生在没有察觉到的情况下完成思政和体育的双重教育，有利于他们思想高度与体质同时提高。因此，把思政理念同高校体育教学相结合的措施，能够有效地运用高校体育教学里隐形的思想政治教育[2]，使高校更好地完成思政教育的任务，有利于思政教育中显性部分与隐形部分的良好结合、互相促进，共同促进高校体育与思政教育的稳健发展。

4 在高校体育教学中渗透思政理念的策略

4.1 体育教师需提升自身的思政素质，为学生树立榜样

高校体育教学过程，就是体育教师根据实际的教学目标，为学生设计科学的教学活动的过程。在这一过程中，体育教师自身的思政观念会对学生造成潜移默化的影响。所以，体育专业教师应当提升对课程思政的本体认知[3]，重视课程思政素养的培训。体育专业教师，首先，应对高校公共体育教学的内在价值功能和社会价值有充分认识，建立高校体育课程中传播思政理念的责任感；其次，应增强德育观念和能力，保证体育竞技技巧和思想观念同步提高；最后，实施榜样式教学，重视以身作则、典范传承。另外，在体育教师评价机制中应当建立和完善思政教育标准。科学、合理的思政教育评价内容和标准的建立，需要取得学校、学生甚至是家长和社会的多方支持。

4.2 传承优秀的思政教育文化

体育教学中有着各式各样的思政理念素材，在体育教学的不同过程与阶段中，其运用到的思想政治教育教材也不同。高校体育教师应在传承民族体育文化传统的同时，将这些优秀成果不断传播下去。例如，爱国主义精神的培养一直是高校思政教育的主要目的，而体育史就包括丰富的爱国主义精神素材。无论是古代中国优秀的传统体育文化，还是近代中国体育的沧桑变化，以及中国体育一直以来获得的骄人成绩，这些案例都是高校思政教育中激发学生爱国热情、建立民族自信心的真实题材。

4.3 学生应亲自参与到思政理念下的体育活动实践中

高校思政教育的重要一环是把学生从所谓的“说教”中引领出来，进行身体力行的真实感受。体育教学包含着多种多样的思政理念的素材，具有较强的身体实践性，有着其他学科难以比肩和取代的特征，亲身参与和体验为思政教育在体育教学中的落实提供了便利条件[4]。例如，学生通过实践不同运动项目，体验不同运动强度带给身体的压力，能够清晰感受运动员为达到一定水平、取得一些成绩所付出的艰辛与不易，于无形中磨炼了个人的意志品质。现今的高校思政教育体验环节不足，学生不能很好地将其同自己的日常生活相关联，而体育实践活动可作为一个有力的补充。

4.4 校园体育教学中的思政内容要丰富多彩，教学方法要新颖

在校园体育课程中融入思政理念的内涵，使得多元的体育精神文化熏陶意义深远[5]，一系列丰富多彩的体育运动，不仅可以强健学生的身体，还能培养他们的体育精神。因此，高校体育应在遵循教学改革的基础上，拓宽教学资料的来源渠道，使思政内容尽量丰富多彩，采用新型的、收效良好的教学手段将思政内容与体育实践相结合[6]，让学生在获得体育知识与锻炼身体的基础上，培养他们的思想精神素养。在综合素质教育理念的促进下，高校应力求进一步实现培养出高素质人才的目标。

5 结语

将思想政治教育的目标融入高校体育课程的教学中，将体育课程的开展真正放在高校育人的主要方面，是高校育人全面性、系统性、不间断性的体现，是构建一体化的高校育人体系的重要方面，它能够有效实现高校“体”育和“德”育相互促进、互相提高。同时，在目前教育界努力推进的综合教育的理念下，高校将体育教学与思政理念进行完美结合，有助于丰富体育课程教学中的思政内容；通过体育课程达到素质教育的目的，也有利于制订高校的思政工作计划。高校构建思政与体育的综合教学体系，有利于达到因材施教的目的，提升教育效果，实现运动技能传授和思想价值传播的统一。