高中篮球教学中渗透“快乐体育”理念

张林娟 苏州市吴江区吴江高级中学

体育不但是高中阶段的重要科目，是提升学生身体素质的主要方式，同时也是其缓解学习压力，释放不良情绪的重要途径。然而一直以来，受到传统教育观念的影响，高中体育课程往往在学校以及学生心目中都是不重要，甚至可有可无的课程。加之教学模式单一、教学内容枯燥、未能考虑学生运动需求等因素的影响，也使得不少学生对体育课程失去兴趣。而随着课程改革的深入，全民健身计划的开展，高中体育课堂对于学生的实际体验越发的关注，教师不但要向学生进行体育知识和技能的传授，还应该重视在教学中激发学生学习的兴趣，提升其自主参与的意识，促进其运动习惯的养成。而“快乐体育”里面，重视尊重教学中学生的主体地位，其目的是要通过对教学目标以及教学内容的不断优化，使学生可以真正地体验到体育活动的价值和魅力，进而在体育活动中全身心地投入。因此，在高中体育教学中重视“快乐体育”理念的渗透，对于教学质量提升以及学生学习效果来说都具有重要的意义和价值。本文以高中体育教学中的篮球教学为例，探讨基于“快乐体育”理念的篮球教学工作开展的策略。

一、高中篮球教学中渗透“快乐体育”理念的重要意义

（一）有助于对高中生篮球学习的积极性进行充分调动

在以往的篮球课堂教学中，教师作为篮球知识和技能的传授者，往往是统一将知识和技能讲解给学生，并未结合学生自身的实际状况开展差异化的教学，而造成篮球基础较差的学生对此出现了厌学的心态，更不要说提升篮球运动学习的兴趣了。而“快乐体育”理念的融入，能够让学生在愉快的氛围中学习，进而增强其参与的积极性和热情，促进其篮球运动学习主动性的提高。[1]

（二）有助于促进高中生篮球运动习惯的养成

篮球教学中“快乐体育”理念的融入，可以使学生体验到学习的愉悦，进而放松紧张的心态，增强自信，促进其由被动参与向主动参加转变，使其篮球学习的主观能动性得到有效调动，促进其篮球运动习惯的养成。[2]

（三）有助于推动高中生身心健康的综合提升

“快乐体育”理念的渗透，可以让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握体育知识和技能，使其身心得到极大的放松，这对于高中阶段处于紧张氛围中的高中生而言，是其压力得以缓解和释放的重要途径，对于其负面情绪的排解也是非常有利的，有助于促进其身心健康等得到提升。[3]

（四）有助于和素质教育相关要求相适应

素质教育重视学生的综合发展，倡导要凸显学生在课堂教学中的主体地位，而高中篮球教学中“快乐体育”理念的融入，正是以学生为本，凸显学生主体的体现，是与素质教育所倡导的学生全面发展的基本要求相适应的。[4]

二、高中篮球教学中渗透“快乐体育”理念实施的策略

（一）基于“快乐体育”理念制定篮球教学目标

传统体育课堂篮球教学中，教学目标主要是要让学生掌握篮球的相关技巧，导致一些学生缺少学习的热情，而“快乐体育”理念的融入，则重视篮球学习中学生兴趣点和主观体验的培养，其主要目标是要促进所有学生健身运动意识的培养。为此，为使高中生对篮球运动更为了解、更深入地认知，作为体育教师来说，应该基于“快乐体育”理念对篮球教学目标加以制定，使学生通过学习在生理、运动技能以及心理等多面实现协同发展。同时，体育教师还应该基于该目标，对开展高效教学，并重视篮球教学和篮球运动的结合，从而促进学生体质的增强。但在此过程中，要重视基于“快乐体育”理念，循序渐进地让学生逐渐接受、形成自觉、养成良好运动习惯。[5]

（二）基于“快乐体育”理念对教学思路进行创新

高中篮球教学中“快乐体育”理念的融入，其中主要的目标就是要培养学生的篮球运动兴趣，为此对教学思路加以创新非常重要。比如，趣味性的游戏活动，可以激发学生参与的热情，使其感受到角色参与的乐趣；而新颖的教学方法和趣味性的教学内容则可以增强其篮球活动参与的兴趣。考虑到此现实问题，作为体育教师来说，应该对篮球教学中的这种个性化兴趣以巧妙的运用，促进学生篮球运动参与兴趣的提高。同时，体育教师还应该和现有的教学用具进行充分结合，重视趣味化体育运动环境和氛围的构建，通过环境和氛围的营造潜移默化地培养学生的兴趣。特别要关注的是，教师要重视学生个性化兴趣的培养。一般来说，高中繁重的学习任务会让学生的身心十分的疲惫，这对于篮球运动和教学的开展是十分不利的。加之不同学生的体质基础和兴趣存在较大的不同，但体能训练却面临着基本相同的训练重点与内容，因此作为体育教师应该基于学生间的差异，根据其不同的特征，给学生以个性化的篮球训练计划，并对其掌握情况技术了解，对其运动情况给予积极地关注。[6]

（三）基于“快乐体育”理念对教学方法加以优化

教学方法对于篮球教学的效率和质量，以及学生的学习体验等都具有直接的影响。为了使“快乐体育”理念得以在篮球课堂教学中得到有效渗透，促进学生篮球学习兴趣的提高，对“寓教于乐”的教学目标加以很好地贯彻，使学生感受到良好的体验。作为体育教师而言，应该通过游戏教学、小组合作等多样化教学方法的创新，促进高中生在感受到篮球运动所具有的乐趣的同时，提升其篮球技能。比如，在课堂教学中，教师可以充分应用小组合作以及游戏教学法的优点，在开展教学以前对学生进行随机分组，例如，教师在教学课堂中可以结合游戏教学法和小组合作教学法的教学优点，在教学活动实施前做好分组，而后再通过球接力赛游戏活动的开展，这不但可以促进高中学生篮球学习体验的提升，还能够使学生意识到团队合作的价值和作用，进而对篮球运动产生热爱之情。[7]

（四）基于学生差异重视因材施教

和文化课相比，体育课具有很大的不同，较为显著的即学生本身的身体素质和体能会给课堂教学体验带来直接的影响。但因为以往教师指定的训练标准和训练强度让部分学生无法接受，因此对体育训练产生了厌烦的情绪。因此，基于“快乐体育”理念所开展的篮球教学，一定要重视学生间所存在的差异化，基于学生的身体实际和喜好因材施教，只有如此才可以促进学生篮球学习参与积极性的提高。[8]以原地单手投篮这个教学内容为例，如果是对那些篮球已经较为熟悉且具有良好协调性的学生而言，这个内容较为轻松。而对平时接触篮球较少或是不经常锻炼的学生而言，则是较为困难的。此时，作为体育教师来说，就应该对教学标准适当地降低，把篮筐命中调整成篮板命中即可，这对于那些篮球运动不熟悉的学生来说也能够通过练习达成学习目标，进而获得成就感与满足感，而后再让学生逐渐提升篮球技能，更为自觉地在篮球活动中积极参与，进而满足不同层次学生的运动需求。[9]

（五）基于学生主体对教学评价体系加以完善

任何教学的实施都需要教学评价来监督和强化，进而对学生的学习效果和教师的教学质量进行反馈。同样，基于“快乐体育”理念的高中篮球教学，要想更好地达成教学目标，就要重视基于学生主体对教学评价体系加以完善和优化从而促进学生积极性的提高。首先，教师应该给所有学生创建过程性电子档案，将每次课堂教学中学生的参与、篮球技能的掌握以及投篮的命中数等进行详细的记录。在开展学业评价时，教师就可以基于学生平时的表现进行全面评价，同时结合日常学习当中存在的问题给予相关的训练指导，进而更有针对地促进学生篮球技能的提升。其次，教师还应该对不同阶段的学生所产生的改变充分考虑，在教学评价体系中融入学生课堂参与的热情和态度等方面的元素，进而基于“快乐体育”理念，对学生的篮球运动习惯加以培养。[10]

三、结语

基于快乐体育理念的体育教学的开展，对于学生积极性的调动，参与热情的激发以及主观能动性的培养等都具有重要的意义，高中篮球教学中该理念的融入，可以促进篮球教学趣味性的提升，使学生更容易接受，这对于促进学生身心健康发展、运动习惯的培养等都是非常重要的，更是为学生终身运动意识的培养奠定了良好的根基。为此，作为高中体育教师来说，应该积极探索基于“快乐体育”理念的课堂教学，通过采取相应的策略促进教学效果和学习质量的提升。