诱趣教学法在小学体育教学中的运用

魏维 江苏省南京市江宁实验小学

新的教学阶段，教师要严格按照新课标的影响去实施教育，讲解体育知识，运用多元化教学模式激发训练积极性，培养学生安全意识，促进体育教育工作持续稳定发展。诱趣教学法与传统教学模式存在很大的差异，在讲解体育知识时，教师可以从学生感兴趣的角度出发，不断的强化学生的认知和思想意识，转变传统学习的习惯，在新的教学时期帮助学生树立良好的训练目标，在以后的学习中能不断的强化自主训练意识，促进教学改革的全面落实，让学生深切的感受到体育训练的乐趣，促进教学质量的有效提升。

一、诱趣教学法在小学体育教学中实施的重要性

小学体育教学工作，重在提升学生身体素质，在教学中运用诱趣教学法，主要从学生感兴趣的方面进行讲解，开发体育认知能力，让小学生的知识准备和体能得到全面的强化。结合趣味元素教学，把体育训练的强度逐渐降低，变化不同的引导形式，让学生能快速接受教师讲解的知识，提升训练的积极性。新形势下的教学目标是培养学生综合能力，所以结合诱趣教学法一方面能促进教学改革的全面实施，另一方面通过体能强化逐步提升学生对文化知识的理解能力，间接促进学生综合能力的培养。诱趣教学法的应用，教师要制定长远的教学目标，结合学生的成长特点和教学需要，能有效的丰富教学内容，促进教学模式的转变，让小学体育教育工作开展的更顺利。小学阶段教师的教育观念要更开放，从学生的兴趣角度出发进行教学，帮助学生解决训练中遇到问题，有效进行师生互动，促进教学质量的全面改善，不断的强化学生学综合能力的提升。

二、小学体育课堂教学中存在的现状

（一）学生对体育缺乏兴趣

小学生由于年龄小，心智还不成熟，思想容易受家庭和学校教育影响。由于成长环境和受教育的观念的制约，在体育课堂上学生的学习状态比较被动，对训练项目缺乏兴趣，只注重对文化课的学习。课堂上教师讲解的体育知识时学生听的比较认真，但是要进行训练时，学生就会比较逃避，对于教师讲解的内容没有探究的欲望，同时也不能在体育训练中感受到乐趣，这样的形式对身心发展会产生一定的负面作用，甚至会影响性格的培养。

（二）体育课堂教学内容匮乏

大部分体育教师都是经历了应试教育和新课改两个阶段，在教学中难免会存在观念上的差异，虽然现在的教学工作进行了全面的整改，但是教师的教学思想还是比较注重学生的成绩提升，导致教学内容比较匮乏，在以后的学习中学生的学习能力也会会受到一定的制约。在传统观念的影响下，由于学生本身不具备准确的判断力，体育训练中只会听从教师的安排，这样单一化、片面化的教学内容会极大的异性学生的体能的发展。

（三）学校制定的体育课时少

在体育教学工作全面改革的过程中，教师的引导方式和教学内容都进行的全面的整改，但是由于体育课时较少，导致很多学生对体育知识记忆的不深刻，在下节课上就会忘记上节课讲解的内容，不利于知识积累。在新的教学阶段，学校虽然对体育教学工作加大重视，但是局限于教学方法和教学理念，并没有有效的增加课时，导致学生的身体素质和体育知识的掌握能力并没有发生变化。

三、诱趣教学法在小学体育教学中实施的策略

（一）讲解理论知识激发训练动力

诱趣教学法主要的实施条件在于体育教学的内容和教学目标，着力点在于小学生的兴趣偏好，进而激发对体育训练的积极性，让小学生的在体育课堂中更有活力。诱趣教学是新课改之后逐步被应用都教学中的一种新兴模式，有效的丰富教学内容，结合目前的教学水平和学生的认知能力，把体育课堂的授课内容和授课形式进行全面的整改，促进教学质量的全面的改善。传统教学观念对学生思想有很大的影响，所以新的教学时期，教师要想让学生的身体素质得到快速的提升，就要融入创新的引导形式，激励学生自主学习[1]。体育教学的内容不仅只有训练，还有理论知识，只有对不同的训练项目有足够的了解，才能促进学生在训练中的成效提升。

例如，教师可以结合小学阶段所要学习的体育项目，为学生普及理论知识，结合多媒体向学生询问自己感兴趣的体育项目，先从学生感兴趣的角度出发，满足学生的好奇心，转变原有的认知，这样能更好的提升对体育训练的重视。然后再结合教学方案的流程进行讲解，这样一方面能让学生正确使用不同的训练器材，另一方面也能有效的避免危险情况的发生，促进训练顺利进行。通过学生学习文化课的表现，教师对学生的爱好会有一定的了解，在制定训练方案时会进行参考。

（二）针对学生素质进行因材施教

小学体育课堂上学生的表现会存在一定的差异，教师要对学生的体能和健康状况有准确的了解再运用诱趣教学法才能更快速的发挥其作用。很多小学生对于体育训练不是缺乏兴趣而是缺乏自信，由于身体素质和胆小等原因，在体育课堂上学生表现的会比较害羞，缺乏主动性。而有的学生认为体育活动就是跑跳，对体育知识认知不足，对体能的训练也会产生一定的影响[2]。通过对不同因素的探究，教师要充分提升学生的认知能力，结合自身的教学水平自动合理化的训练方案，针对不同情况的学生制定针对性的指导，促进整体教学进度的推进。运用诱趣教学法激发学生课堂参与度，促进体育训练的逐步实施，有效打开学生体能训练的“大门”，促进体育教学工作的全面开展。

例如，教师可以制定一些简单的游戏化活动，降低活动的难度，逐步丰富训练的内容，让学生对体育训练有一定的心理缓和期，然后结合学生的身体素质进行分层教育，促进全体学生提升强化。首先教师可以安排学生进行30米蛙跳训练，从简单的开始学生不会拒绝，再增加 30 厘米高的跨栏和20米的长度，最后让学生进行排球比赛目标是 50 个。通过难度递增的方式，先激发训练兴趣让学生沉浸在活动的氛围中，然后提升高难度学生也能有勇气参与，最后用舒缓的方式结合活动，让学生的体能不至于过量消耗。通过这样的方式能有效的提升学生对体育训练的向往，同时也能促进教学内容的不断的丰富。

（三）制定比赛活动提升训练效率

在素质教育的今天，教师要全面总结教学经验，把原有的训练方法与现在的教学要求相结合，为学生制定全新的训练模式，这样能有效的促进学生身心发展。小学生的成长特点在于年龄小、好奇心重、学习思维单纯、好胜心强，教师在进行体育训练时，如果长时间运用单一化的训练形式，既不能有效的强化学生的体能，又会降低学生对体育知识的学习兴趣。在诱趣教学法的促使下，教师可以以比赛的形式去鼓励学生训练，这样能快速提升学生的重视程度，还能在比赛中获得成就感[3]。作为体育教师要相信学生的潜能是无限的，重要的是如何引导，通过比赛活动的不断的推进，学生也会更加重视体育训练。教师可以把学生分成几组，然后结合平时的训练项目，组织花式接力比赛，让学生在比赛中感受到自己的不足，从而不断强化自身的体能训练。

例如，教师可以制定单腿跳、背跑、颠羽毛球、转圈然后走到终点等几个环节，教师可以让小组成员自行决定顺序，然后结合最终的顺序开始比赛，教师做裁判。在比赛中每个学生都会充分发挥自己的优势和潜能，同时把比赛的项目与平时的训练内容进行花样转变，能有效的避免一些学生因为体能优势而产生不公平的结果。在诱趣教学模式的训练下，小学生能充分感受到体育训练的乐趣，同时在比赛中也能了解更多的知识，促进学生心、脑、肢体的互相配合和协调能力。

（四）结合案例培养体育安全意识

体育训练的教学形式有很多种，教师要结合教学条件和学生的需求进行合理化运用，诱趣教学法主要是从开发学生兴趣点开始，逐步进行方案实施的，但是教学工作要全面就不能完全让学生释放天性，还要让学生远离危险。所以教学时，教师还要讲解一些配套的安全防卫措施，在紧急环境下学生能学会如何保护自己。教师可以运用多媒体为学生搜集一些案例，有效的强化学生对安全知识的理解。教师可以边讲解课件边为学生进行实际演练，促进安全知识的理解和吸收，提升学生对安全知识的学习兴趣。

例如，教师讲解体育安全知识时，会结合一些训练项目进行讲解，在练习短跑时，很多学生由于心理紧张，在跑步时会出现跌倒，发生擦伤的情况。这样的情况下，教师要为学生讲解如何清理伤口、消毒。在进行篮球或者足球训练时，很容易出现磕碰的现象，这时教师需要让学生在受伤的部位戴上护具，避免感染。通过不同训练项目中容易出现的危险情况，进行安全意识的教育，让学生全面的学习体育知识，开阔学习视野，促进体育教学有效性的提升。

四、结论

综上所述，运用诱趣教学法，首先在课堂讲解中需要不断的运用创新的形式，改变学生对体育学习的传统印象，从活跃思维开始，逐步提升体育课堂的氛围，促进积极性的调动。运用诱趣教学法时，教师首先可以结合学生的成长规律，制定全面化、多样化、趣味化的讲解内容，开发智力的同时让体育知识得到有效的渗透，促进教学质量的提升。最后通过课堂实践有效的强化学生的体能训练，从兴趣的角度不断摸索诱趣教学法的切入点，促进教学模式的全面实施，通过新课标的指引，让学生感受体育精神的重要性，通过课堂互动和实际训练提升小学生的身体素质，充分凸显诱趣教学的教育价值。