中职学校学生足球兴趣培养的策略研究

2021-11-21孙亚杰开封市卫生学校

灌篮 2021年16期

孙亚杰开封市卫生学校

一、足球兴趣的概念与分类

（一）足球兴趣的概念

兴趣是从事一项体育活动最好的老师。学生一旦对某一项体育运动有了直接的兴趣，就会积极去了解和亲身参与，并在参与的过程中产生愉快的体验。足球兴趣，即学生参与足球运动的内在驱动力，它可以驱动学生自发地参与到足球活动中来，是中职生热爱足球的重要因素之一。所以，要提高中职生的足球意识，改善中职生的足球现状，体育教师要想方设法，采取多种教学手段，激发中职生参与足球活动的兴趣。

（二）足球直接兴趣和间接兴趣

兴趣品质的倾向性具有差异性，根据学生参与足球活动的兴趣特点，我们可以将其分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是学生对活动过程本身的兴趣。例如，有的学生热爱体育运动，尤其是足球这种对抗激烈的比拼形式，享受在足球场上酣畅淋漓的跑动，并从中获得运动的快感和愉快的情绪。间接兴趣是学生对参与足球活动之后而取得的成绩所表现出的兴趣。比如，有的学生通过足球比赛获得了名次、通过足球训练强壮了体魄，更多地指向了结果，多数的是物质层面有所得从而在心理上得到满足。直接兴趣和间接兴趣是相互联系、相互促进的。教师应当认识到这一点，在教学中将两者有机结合起来，充分调动学生的积极性，培养他们持之以恒的坚韧品质，并带到文化课程的学习中去。

二、中职学校学生足球运动的特点

中职学校学生足球的兴趣是指中职学校学生参加足球运动的一种积极主动的心理倾向，进而取得健康知识和足球运动的技能，是学生不断习得健康知识和足球运动技能的初始动力，要注重以参与足球活动为前提的兴趣的培养，兴趣使学生能够以更加积极的动机去参加足球运动当中。下面是中职学校学生参与足球活动的特点。

（一）足球运动的整体性

足球比赛要求全队按照规定人数参加比赛，参加比赛的队员统一思想，要一致行动，守要全防，攻要全动，整体以较强意识参战。只有整体的攻守的形成，才能争取到比赛的主动权和符合预期的比赛结果。

（二）足球运动的对抗性

对于竞争激烈具有较强对抗性的足球运动项目，双方在比赛中为了取得控制权，起到将球踢进对方球门，而又不让本方球门被对方球进入目的，展开较为激烈的争抢，特别是在双方禁区附近时间、空间的争抢更是凶猛异常，心弦紧扣。一场高水平的足球比赛，双方在场上奔跑的距离不亚于一场20公里长跑，可见运动量之大。

（三）足球运动的多变性

足球运动是一项非周期性运动项目，它在技术上多姿多彩、战术上变幻莫测、并且胜负结局难以预测，比赛中对方会直接的干扰到技、战术的使用、限制和抵抗技战术的发挥，比赛双方依临场中具体情况而随机应变地加以运用和发挥技战术。

（四）足球运动的易行性

对于足球比赛规则来说比较简单，设备器材的要求也不是太高。业余的足球比赛的时间、比赛人数、器材和场地也不会有严格的限制，因此足球对于众性的体育运动项目在全民健身中活动中是一项特别利于开展的活动。

三、提高中职生足球运动兴趣的策略

（一）向学生普及足球文化和知识，激发学生对足球运动的兴趣

在足球课堂上讲解相关知识，使参加足球活动的学生都了解和学习足球相关的知识、人物、比赛，从而引起学生们的兴趣。下课后介绍学生欣赏足球比赛，在一定程度上开阔学生的视野，获得情感上陶冶和获得精神上的力量，进而激发学生练习足球的主动性，提高学生参与的兴趣。足球运动被誉为“最伟大的运动”，具有很强的教育作用，在培养学生的纪律性、团队精神、应变能力和坚毅的品质方面具有其他项目所没有的显著效果。我们应当趁校园足球的东风，编写通俗易懂的足球知识手册，通过向学生介绍足球历史和比赛规则等，丰富学生对足球内涵的了解，领略足球的独特魅力。

（二）通过游戏提高学生足球兴趣

游戏能使参加学生消除一系列因自身枯燥烦闷训练而产生的消极、沮丧等因素；使学生深刻体会到参加足球运动是一种快乐的体验，进而起到引起学习兴趣，建立健康足球理念的上层目的。每节体育课准备阶段，设计以足球为主题的准备活动用以热身，比如用足球作为教具进行障碍跑、接力运球赛、每位同学都参与到其中，使身体各部位都得到活动，为接下来的体育课做好充分准备。中职学校体育倡导通过游戏活动达到体育教学的课程目标。用身体练习作为主要练习手段，载体是游戏本身，通过系统的训练以提高学生身体素质为根本目标，是体育活动的一种。在足球课的游戏中，根据不同的标准我们大致将其分为有器材游戏和无器材游戏、训练性游戏和教学性游戏。我们老师依据教学目的的不同，灵活地设计富有趣味性的足球游戏，是参加者在轻松愉快的气氛中使身体得到锻炼。

（三）通过多样化的教学方式，增进学生对足球运动的兴趣

1.通过介绍知名的足球运动员激发学生的兴趣

以往碰到下雨天，体育课大多都改为教室内自习，或者被其他学科老师占用。其实，这样的机会我们体育教师可以更好地加以利用。当我们在天气预报中得知某天的课程不适宜在户外进行时，可以事先准备好一些精彩足球赛事的视频，比如“足球之夜”的专辑，通过播放传奇足球人物的合集，辅以知名球员的成长历程，让孩子们有自己喜欢的队伍和明星球员，从而爱屋及乌喜欢上足球运动。也可以讲解足球知识和知名的足球运动员轶事，这样一来，既提高了学生们学习足球的兴趣，也使学生们感受到了足球理论课的乐趣。

2.结合中职生心理和身体特点制定教学计划

之所以足球运动被誉为“全球第一运动”，是因为它集合了人类各运动的特点（以脚支配球为主）。足球运用具体团队性、对抗性、不可预知、大众化、易推广等特点。我们的教学对象是充满好奇心，身体发育还不成熟的中职生。因此，作为教师本身应当首先要了解中职生的这一身心特点，并更好地将这一点与教学计划相结合。在教学过程中，要聚焦中职生喜欢集体性活动的特点，更多地以全班或若干小组为单位，依次练习足球的各种技术动作，培养他们的团队合作意识；结合中职生对新鲜事物好奇的特点，教学中尽量不要重复同一内容，通过变换形式加强某一项技能的巩固，使学生的学习兴趣得到强化，学习的积极性得到提高。

3.通过比赛对抗巩固学生的学习兴趣

比赛是检验学生是否熟练掌握教师所教授的各种技术动作的有效方法之一，而且很多学生可以从攻防性的比赛中获得运动快感。在教学过程中，我们可以两个班合并在一起上课，以班为单位进行实战演练，在比赛中纠正技术动作和跑位的错误，让场边观赛的同学更加直观地加深对技术动作的理解。并且学生之间也可以相互学习，发现问题，共同进步。这样一来，学生对足球运动的兴趣极大提高，享受踢球的过程，从中体验体育的快乐。

（四）结合课外活动巩固学生对足球运动的兴趣

较之其他学科，体育课的效果能否得到强化，课外活动的作用极为明显。老师可以结合重大赛事、校园活动发动学生广泛参与到足球运动中去，通过不断的接触增进“感情”。比如，可以参考射阳县淮海农场学校的做法，每个班都组建自己的足球队，有队长，有队名，还有啦啦队。同时，成立学生足球社团，通过协会的发动、组织，促进了年段、班级足球活动的开展。

（五）激发、鼓励学生对足球运动的兴趣

老师在足球学习和练习过程中要仔细查看，要善于利用和展示学生本人身上的优点。当学生有了微小的进步时，就及时对学生进行表扬和鼓励，使学生自己树立起继续学习的信心。与此同时在体育课上给学生展现自我和露脸的机会。比如比较简单的单个动作可以让水平较高的学生来做，用这样的形式来提高学生的自尊心和自信心。比较成功的课堂教学就是用多种教学手段激励学生练习，使学生的成功体验得到加强，“成功体验”的增强会对其兴趣的持久性的产生和保持起到积极作用，老师要在练习足球的过程中不断认可学生的长处和取得的成绩，并多欣赏和肯定，用鼓励和表扬的目光对待学生，是他们自信心获得的源泉，欣赏教学是体育教育中的一种有效手段，其主要目的是学生的挫败感减少，使人人都获得成功，使学生体验到成功的愉悦。因为“获得成功的体验是学生学习过程中最大的内驱力”足球教学的艺术不存在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞。因此，我们的体育教师应当具有这种能力，持续引起和培养学生的足球兴趣，引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到兴趣的更高认识，从而形成“快乐体育”“终身体育”意识，进而形成终身体育的目标。

（六）在足球教学中，发挥好教师的主导作用

学生们很喜欢在课堂上欣赏老师做示范动作，尤其是看到老师示范的高难度动作学生会特别崇拜特别高兴，进而学生会专心听讲，仔仔细细的领悟。因此当老师深入浅出的讲解、熟练准确示范、优美靓丽的表演，常常会激发学生对动作的直接兴趣。老师同时还要注意自己高昂的情绪、饱满的精神和奋勇直前的勇气，在潜移默化中进行感染、熏陶和教育学生的情感和意志。比如，一次教职工足球比赛中，因为场地下雨湿滑、速度过快，老师不小心摔倒了，泥巴沾满了身上，同学们看到老师摔倒了，赶快跑过来把老师拉起，老师不顾自己身上的疼痛和衣服上的泥巴，又专心投入到了比赛中。老师要每时每刻严格要求自己，成为榜样使学生效仿，才能与学生进行多方面的沟通，进而学生增强学习足球的自信心，足球兴趣随之也就提高了。