信息技术在农村小学体育教学中运用的优势

熊铭博 甘肃省庆阳市环县罗山川乡西阳洼小学

随着科学技术的进步和互联网的发展，现阶段我国已经进入到互联网信息时代，各行各业都赶上了互联网带来的红利，改革了生产经营方式，进行转型升级，提高了效率和竞争力。在教育领域，信息技术的运用能够保障实现有效的教学效果，帮助提升教学的效率，尤其是在农村地区的学校，能够运用信息技术填补教育资源的缺乏，共享教育信息，拓展学生的学习视野，方便学生获取到更多的学习资源，保障了学习需求。因此，作为教师要正确看待，合理运用信息技术，为学生综合发展提供有力支持。

一、信息技术的内涵和特点

信息技术是互联网大数据，云计算，人工智能，通信与控制等技术的综合性总称，是一个高度概括的概念，主要指能够收集、分析、管理、运用信息的一系列技术，因此从内涵上来看，信息技术的应用范围很广，各行各业都能够使用信息技术产生交流，其独特的特点也对教育领域的发展起到了有力地推动作用，帮助教育资源实现跨时空共享，帮助经济不发达的地区获得先进的教育理念和教学方式。

信息技术的特点主要是：第一，具有信息的传递性和共享性。运用于教学活动中，能够为学生带来更多教学资源，开阔学生视野，同时能够让学生通过网络学习，突破时间和空间的限制，提供学习便利；第二，信息技术运用具有智能性，体现在教育活动中，能够根据学生的完成情况，合理安排教学内容和进度；第三，信息技术具有针对性，能够通过大数据分析教学内容的重难点，帮助学生对重难点针对性地学习，避免盲目学习，提高学习效果。第四，信息技术具有时效性，运用于教学活动中，有助于学生及时获取到最新的教学内容，帮助教师及时了解到先进的教学理念和教学手段，有助于推动农村教育事业的发展。

二、农村小学体育教学现状

随着素质教育理念深入人心，我国城市大部分中小学教育活动都对学生的全面发展和综合能力的培养有了足够的重视，并采取了一系列的教育改革措施，取得了较好的素质教育效果。而广大农村地区的学校，仍然是更重视语文，数学，英语等能够用成绩来评定的学科，对音乐，体育，美术等学科的重视程度不够，起步较晚。以下重点分析农村小学体育教学方面存在的几点不足：

第一，体育教学设施不完善。现阶段我国大部分农村小学的体育设施存在严重不足的现象，很多情况下小学的体育设施就是几张乒乓球桌，几个篮球架，没有多余的体育设备。因此教师在选择体育项目教学时，往往是选择一些技术含量较低，技巧性不强的跑步，跳绳等项目，难以引起学生进行体育活动的积极性，难以保障体育教学的效果。同时，学校领导对体育设施认知不完善，认为只要能够保障学生进行了锻炼，就是满足了“德智体美劳”的教学目标，因此对学校体育器材和设施的完善不够重视，资金投入较低。

第二，体育教学没有结合信息技术的运用。信息技术具有共享性，时效性等特点，对于农村小学来说，运用信息技术能够有效提高教学效果。由于农村小学体育师资力量薄弱，缺乏专业的体育教学人才，而体育教学也没有充分运用信息技术，为学生提供准确有效的动作指导，从而导致降低了教学的有效性，单一的教学内容也无法引起学生的体育热情。

第三，学校领导对体育教学缺乏足够的重视。有些学校领导还保留着传统的教学观念，认为文化课的教学才是学校教育的重点工作，而忽视体育，美术，音乐等学科的教学，在排课时间上，也更偏向文化课，给体育课安排的课时较少，导致学生的日常体育锻炼时间不够，对体育知识的认知较少。

三、信息技术在农村小学体育教学中运用的优势

（一）运用信息技术教学，改变学习方式

过去的体育教学方式主要是以体育教师示范，学生跟练为主，而如果能结合信息技术教学，可以改变这种学习方式，让学生实现自主探究式学习。信息技术的好处就是能够通过网络了解到任何地方的讯息，可以利用它收集大量的体育教学资料，如体育比赛，表演，动作指导等视频信息，能够丰富教学内容，让学生的积极性提升，促使学生主动进行体育锻炼。例如，在教学健美操时，笔者就选择了抖音上比较火的健身操视频为学生教学，学生一听到熟悉的音乐兴趣就上来了，纷纷表示想要快点学会这套健身操，通过直观的视频讲解和语音提示动作要领，学生都能够完整学会健身操，在律动的节奏中进行体育活动，放松学习的压力。过去由于信息获取的限制，学校健身操的学习都是采用老旧的广播体操，而现在运用信息技术的优势，可以获取到大量学生想要学习的健身操、舞蹈、表演等内容，大大提高了体育学习的积极性，保障了体育教学的效果。

（二）运用信息技术教学，科学设计教学内容

体育教学也和其他的学科一样，需要有一个科学有效的方法，以此提高教学的有效性。体育理论知识对小学生来说比较枯燥、抽象，如果教师采用传统的方式进行讲解，难以取得较好的效果。因此需要体育教师跟上信息时代的发展步伐，认真研究信息技术在体育教学中的应用方法，让学生能够直观地学习到体育知识的重点和难点，从而提高教学有效性。比如，在学习“助跑跳远”“扔铅球”等体育项目时，由于这些项目都是短时间的爆发性动作，动作连续性较强，过去由体育教师亲身示范的方法，学生很难看清动作的发力点，如果能够运用多媒体手段教学，对动作的关键位置进行暂停，回放，让学生能够有充足的时间对动作要领进行学习，分析，模仿，从而降低学生理解的难度，保障了教学的效果。除此之外，学生通过多媒体手段学习动作要领之后，还能够将锻炼信息反馈给教师，教师根据学生锻炼信息，能够及时有效地对教学内容进行调整，以适应学生进行体育训练的需要，通过信息技术与体育教学的结合，能够使体育教学的内容更加丰富，形式上更加灵活，对提升体育教学水平很有帮助，有利于保障体育学习的实效性。

（三）运用信息技术教学，改变教学评估方式

在传统的教学评价中，学生的学习效果，动作内容都是由体育教师对其进行口头上的评价，不少学生听过就忘了，无法起到较好的评价效果。利用信息技术改变教学评估方式，可以让学生互相打分，多角度地对教学效果进行评价。比如，笔者曾经在体育课堂上组织过一次“少年拳”小组对抗赛，让学生在学习过动作演练之后，自行对动作进行练习，然后通过比赛演练，互相评分，评选出练习效果最好，进步最大的小组。学生利用手机、iPad等设备把自己的训练视频录制下来，上传至班级群中，学生之间可以相互评价打分，并按照分数进行小组排名，这种方式不仅激发了学生对体育学习的积极性，还增加了学习的互动性和趣味性，让学生在竞争之中，自主地学习体育动作，发挥了学生的主体性，起到良好的训练效果。除此之外，笔者还在体育教学中为学生配备了运动手环，通过手环监控学生的运动心率，卡路里热量，运动的时长和步数等数据，以便教师根据学生锻炼情况，调整教学内容和进度。教师可以根据手环反映的心率调节教学强度，对心率过快的学生引导休息放松，对心率较低的学生加强训练强度，使其达到好的训练效果。通过信息技术的运用，更好地对教学效果进行评估，有利于提高体育教学的科学合理性。

（四）运用信息技术教学，发展学生的想象力和创新思维

发展学生的创新思维，培养学生想象力是新时代教学目标的重要要求，体育教学中也要体现对学生创新意识的培养，在利用信息技术为学生播放体育教学资料时，也要善于引导学生积极思考，讨论交流，让学生思维发散，锻炼想象能力。比如，在教学“跳绳”时，很多体育教师认为跳绳简单，没什么需要教学的。而事实上，跳绳的技巧性很强，如果没有通过系统性的学习，学生很难掌握好跳绳的技巧，只能枯燥地原地蹦跳，长期下来，会导致学生丧失学习跳绳的积极性。笔者在运用信息技术教学跳绳时，就利用多媒体为学生展示了花式跳绳的表演，双人跳绳，多人跳绳等视频，学生之间不断发出赞叹，惊呼的声音，纷纷表示想要学习花式跳绳，并且在视频的启发下，自行设计跳绳的动作，许多动作都体现了学生非凡的创新能力，并且在同学之间互相尝试训练，提高了同学之间的协作性，增强了集体意识，也取得了不错的学习效果。

（五）运用信息技术教学，培养学生体育素养

体育教学的内容不止包括对学生体育项目的动作教学，还肩负着培养学生体育精神，形成体育素养的教学任务。教师应该充分发挥信息技术的资源整合优势，引导学生利用网络资源自主学习，拓展体育学习视野，感受体育知识的重要性，从而提高学生的综合体育素养。比如，在学习体育知识时，可以有意识地为学生灌输体育精神的观念，为学生播放北京奥运会的开幕式视频，奥运健儿们在领奖台上的视频，或者是奥运健儿辛苦锻炼为国争光的视频，让学生在五星红旗冉冉升起的画面中，对体育精神有了更直观、更深入的理解，从而激发了学习体育的积极性，同时还培养了学生的爱国热情，全面落实了体育教学的培养目标，让体育精神，体育素养伴随于学生的成长过程之中。

四、结束语

综上所述，在现代化社会信息时代，把信息技术应用于农村小学的体育教学之中，有利于改变落后的教学方式，丰富体育教学内容和手段，对体育教学效果进行合理的评估，能够增强学生的体育学习积极性，培养体育创新思维和体育精神，形成综合性的体育素养。