契约学习法在中职体育教学中的应用分析①

李树平

(浙江省温岭市职业技术学校 浙江温岭 317500)

1 契约学习法相关概念

契约学习法是指以契约为载体，由学生和教师之间展开协商，从而构建一个符合学生个性化发展的学习活动，促进学生学习目标的达成，实现更好的教学效果。这种方法早在20世纪就被应用于成人教育当中，在中职体育教学当中，应用契约学习法可以实现中职学生的自主性学习，培养起自身学习能力和学习习惯及积极性。对于中职阶段的学生而言，他们普遍处于学习状态懈怠，学习压力小，甚至是混日子的心态，针对这类学生的教学，如果教师仅仅采用传统的教学方法，并不能调动学生的学习积极性和自主性，因此通过契约学习法，可以让他们积极主动地投入于有效的学习当中，以达到更好的学习效果。这对于学生的学习和教师的教学而言都具有十分重要的作用和价值。

2 契约学习法的特点

契约学习法主要具有以下5个方面的特点，分别是学习方案的差异性、学习过程的协商性、学习任务的契约性、多主体的互动性及操作方式的多样性，下文将逐一展开详细的分析。

2.1 学习方案的差异性

在应用契约学习法的教学过程当中，教师需要根据不同学生的学习状态、学习水平及学习能力制订不同的学习目标、学习内容、学习方法，以及分配不同的学习资源，引导他们使用不同的学习策略，安排不同的学习进度等，有针对性地设计出差异化、个性化的学习方案。

2.2 学习过程的协商性

协商是契约学习法的核心和关键内容，无论是应用契约学习法之前对学生学习水平的评定，还是应用过程中确定学习目标、评估学习结果等，都需要教师与学生进行协商，以确保学生能够有效地完成所确定的学习目标，实现理想的学习效果。

2.3 学习任务的契约性

在契约的履行，是学生对自己、对教师的承诺，从而时刻提醒自己遵守契约，完成学习任务。

2.4 多主体的互动性

契约学习法的运用中，学生与学生、教师、家长之间都处于合作关系，这一过程当中需要保持多主体之间的互动性，才有助于学习任务的完成和学习目标的实现。

2.5 操作方式的多样性

契约学习法的应用，包括了课后和课内学习、短期和长期学习，以及多人和个人学习。

3 契约学习法在中职体育教学中的应用

对于中职学生体育教学而言，教学目标主要在于培养学生的体育核心素养，促进他们身心健康发展，因此在体育教学当中也需要充分尊重学生个体差异性，创新教学方法，促进教学效率的提高，从而真正实现学生体育核心素养的提高。契约学习法在中职体育教学的应用中，主要需采取以下6个措施，分别是改变教师原有的教学观念、改变学生原有的学习观念、提前做好宣传调查工作、做好教学沟通工作、做好课后评价工作及制定合理的奖惩措施，具体分析如下。

3.1 改变教师原有的教学观念

在传统的中职体育教学当中，更多依靠的是教师进行讲解、学生听课的教学方式，学生处于被动接受课堂知识的状态，无法及时将自身的感受表达出来。教师的注意力也主要放在了如何进行更好的教学，而忽视了学生的个体差异性，为了达到更加理想的教学效果，教师有必要改变原有的教学观念。

契约学习法在中职体育教学当中的应用，可以充分发挥学生的主体作用，以学生发展而重点从而选择科学、合理的教学内容，引导学生进行自主学习。当然，这一过程当中教师的主要作用在于为不同的学生选择合适的学习方法，并提供有效的学习资源。在签订契约时，教师需要与学生协商好需学习的内容，并使学生自主选择最终的学习目标。此外，在学生学习的过程当中，教师更是需要时刻与学生保持交流和沟通，确保学生学习过程的顺利性。例如，在短跑教学当中，教师可以提供多种练习方式，引导学生进行选择，最终实现自身运动水平的提高。

3.2 改变学生原有的学习观念

契约学习对于每一位学生而言都是一项严峻的挑战，为了确保学生能够完成学习任务，教师需要提高学生对学习的积极性，提高学生自身的自我约束能力。因而，在教师讲解完相关的学习任务、内容及训练方法之后，需要进一步让学生意识到契约的意义和价值，并对学生自我学习和发展的重要作用，使学生从被动接受学习转化为主动的学习状态。通过这种改变学生原有学习观念的方式，有利于使学生进一步投入到学习过程当中，完成契约学习的任务。当然在最后，教师更是需要针对学生的学习任务进行检查评价，确保学生的学习效果更理想。

3.3 提前做好宣传调查工作

在应用契约学习法时，为了确保这一方法可以顺利进行，教师需要提前做好宣传和调查工作。主要是通过与学生之间的深入交流，树立学生的诚信意识、规则意识及契约精神。

契约学习本身对于学生而言就是一项重要任务，直接关系到学生价值观念的培养。在开展契约学习法展开教学之前，教师需要做好前期调查工作，包括学生的实际学习状态、兴趣爱好等，从而将学习任务与学生的兴趣爱好相匹配，并使其与学生学习状态相适应，使学生可以更加积极地完成契约学习的任务。例如，在体育教学中，对于运动能力较差的学生，教师可以布置50～70个仰卧撑，而对于较强的学生，则可以布置60～90个卷腹动作，在他们完成的过程当中不仅收获到成功的体验，也能够实现自信心的培养。

3.4 做好教学沟通工作

沟通工作直接关系到契约学习的最终效果，通过及时与学生的沟通，教师可以了解学生在学习过程当中遇到的各种问题，并加以解决。学生可以通过与教师的主动沟通来反馈学习效果。此外，学生与学生之间的沟通过程中可以分享各自的学习心得，进而反思自己的不足，并在今后的学习中不断改进。

3.5 做好课后评价工作

在完成契约学习之后，教师要及时针对学生的学习成果进行评价，并以发展的观点看问题，通过对学生的及时表扬和鼓励，督促学生在今后的学习当中更加努力，并提高自身的自信心。此外，还需要根据学生的学习成果及时为调整他们的学习任务，使其学习更加高效。

3.6 制定合理的奖惩措施

为了确保契约的约束力，教师可以通过制定合理的奖惩措施，使完成契约学习任务的学生在今后的学习中不断努力，再接再厉。对于没有完成契约任务的学生，则需要适当地给予惩罚，使他们意识到遵守契约的重要性，并及时加以改进。

4 结语

总而言之，该文主要从3个方面对于契约学习法在中职体育教学中的应用展开了分析，通过在中职体育教学当中采用契约学习法，可以促进学生体育运动能力的发展，养成运动习惯，并促进他们体育学科核心素养的培养和提高，从而使他们能够更加积极自信地面对今后的学习和生活。