小学体育课中实施趣味田径教学的探讨①

2021-11-21凌海侠

当代体育科技 2021年2期

凌海侠

(江苏省徐州市铜山区单集镇詹湖小学江苏徐州 221127)

田径教学是小学体育课的重要环节，在小学生思维能力发展、身体素质增强等方面起到推动作用。趣味教学是小学新课程改革大力倡导的，教师要深入把握小学体育课程的新要求与教学现状，多层次、高效地实施趣味田径教学，让枯燥、乏味的田径课堂变得生动、有趣，让学生在田径实践过程中，提高体育能力与综合素质。

1 选取创编整合内容，创设趣味教学情境

教学内容、教学情境是趣味田径教学得以有效实施的关键点，教师要围绕小学体育课程的教学要求，以趣味教学为出发点，在科学选取、创编教学素材的同时，有效整合田径教学内容，在巧妙运用现代化教学设备的同时，创设充满趣味的田径教学情境，在教学内容层层导入过程中高效展开趣味田径教学。

以“50m短跑”为例，首先，教师要在落实因材施教原则过程中，深入剖析体育课程中的田径知识点，围绕趣味田径教学要求，明确田径教学目标，即认知目标、技能目标、情感目标，以学生发展为中心，科学选取教材中的田径内容，通过互联网、图书馆等路径搜集、筛选形式多样化的视频资料，并将此素材依据教学的实际要求进行优化并与教材内容有机整合，丰富50m短跑课堂内容的同时提高快速跑课堂教学的趣味性。其次，教师要在实施趣味50m短跑教学过程中灵活、科学运用现代化教学设备，在文字、动画、图片、声像等相互作用基础上，创设充满趣味的田径教学情境。教师要坚持由易到难的原则，将选取、创编及整合的50m短跑内容巧妙融入进教学情境中，例如，在讲解概念知识、动作要领、基本技巧时，可在动静结合过程中优化田径知识讲解、动作演示等环节，通过化抽象为具体、化枯燥为生动，激活传统体育课堂教学，高效实施趣味50m短跑教学。教师可以在信息化情境中直观、形象地讲解50m短跑知识点，采用线上与线下结合的方法，立体化、层次化、系统化演示一系列50m短跑的技术动作，即起跑、冲刺跑等，在引入游戏元素过程中引导学生进行线下50m短跑练习，相互纠正短跑动作的同时进行短跑实践，在感知50m短跑乐趣过程中轻松掌握概念知识、动作要领等，实时锻炼上下肢力量、身体协调性等。

在小学体育课中实施田径趣味教学可以让选取、创编及整合的教学内容更具趣味性，在丰富田径课堂内容的过程中促使呈现的教学情境充满趣味，在刺激学生感官的同时，可激起其探索欲、求知欲，提高学生对田径这项体育运动的兴趣。

2 巧用多种教学方法，强化田径课堂互动

趣味田径教学的有效实施离不开可行的教学方法与多层次互动。教师要在实施趣味田径教学过程中巧用多种教学方法，在无缝衔接、相互作用基础上强化课堂互动，促使不同层次的学生在主动参与田径课堂中充分展现主体地位。

以“接力跑”为例，教师在分析“接力跑”课程内容过程中，要以趣味田径教学为出发点，以学生发展为落脚点，将分层教学法、游戏教学法、小组合作学习法等多种教学方法有效地应用到趣味田径教学全过程，在相互作用过程中强化课堂互动，点亮接力跑课堂教学。具体来说，教师要多角度、准确地把握班级内各层次学生身体条件、田径水平等，围绕趣味田径教学要求，引入分层教学法，对接力跑教学目标、教学内容、班级学生进行合理化分层，在应用现代化教学设备过程中分层讲解接力跑的基础知识、重点、难点，向学生播放接力跑视频，在动画、文字、声像等有机结合的过程中直观、形象、分层演示一系列接力跑动作，在亲自示范的同时让学生跟随视频模仿相应的动作，感知接力跑趣味，大致掌握接力跑动作要领。随后，教师可以引入游戏教学法、小组合作学习法，根据接力跑课题教学要求、任务及内容，结合小学阶段学生的兴趣爱好、个性特征、身体素质等，选择适宜的田径游戏，如“趣味逃脱比拼”“圆周接力跑”等项目，在渗透游戏元素的过程中让田径课堂更具趣味性，充分发挥游戏功能作用，高效展开接力跑趣味教学，让各层次学生在趣味课堂互动过程中，轻松掌握接力跑动作要领的，提高田径技能水平。以“趣味逃脱比拼”游戏为例，教师要从接力跑趣味教学的角度出发，合理设置“趣味逃脱比拼”游戏规则，明确游戏要求、注意事项，巧设设置形式多样的游戏关卡及难易度鲜明的逃脱任务，将班级学生划分为多个小组，以小组为单位，在互动、协调、配合的过程中通过层层游戏关卡，进行“逃脱大比拼”，最先完成所有逃脱任务的小组获得成功，并可获取一定的奖励，促使各层次学生在多样化互动过程中突破层层关卡的同时提高接力跑能力。

趣味田径教学实施可以让传统体育课堂焕发生机活力，在教与学深度融合基础上革新传统教学方法，让学生在多样化互动过程中不断发散思维的同时深挖各方面潜能，体验田径运动乐趣的同时轻松地掌握田径动作要领与多项运动技能，提高趣味田径教学整体效果。

3 多种运动项目结合，丰富趣味田径实践

在实施趣味田径教学过程中，教师要将多种体育运动项目巧妙渗透其中，在此基础上开展丰富的趣味田径实践，满足不同层次学生多元化及个性化体育学习需求，在活用动作、技巧、技能、战术等过程中深化锻炼体育综合能力的同时提高田径水平。

以“400m中长跑”为例，教师可以在实施趣味教学过程中将多项体育运动项目灵活应用其中，比如，50m短跑、接力跑、跳绳、立定跳远、俯卧撑，抓住小学生喜欢游戏这一特点，在融入动作类、角色扮演、益智类等游戏过程中让体育运动项目更具趣味性，在多项体育运动相互作用基础上丰富趣味田径实践。

教师要细化各类体育运动项目特征，从动作要领、基本技巧、战略战术等层面入手，将田径和其他体运动项目巧妙结合，丰富田径实践形式，其中个人类项目可包括“立定跳远+400m中长跑+跳绳”“俯卧撑+400m中长跑”“50m短跑+400m中长跑”；小组合作类包括“400m接力跑”“400m中长跑+投掷羽毛球”。根据体育运动项目组合形式，选择适宜的益智类游戏、角色扮演类游戏等，设置梯度性的趣味实践任务与奖励机制，确保每位学生都参与到形式多样的田径实践中。学生可以根据身体条件、兴趣、特长及体育综合水平，允许学生自行选择、自由组合，积极、主动参与田径课堂实践，在多样化趣味实践过程中迁移、内化、整合，灵活应用理论知识、动作技能、战略战术等，顺利完成难易度鲜明的趣味实践任务。教师也可以让各小组学生在互动、思考、探讨的过程中创新400m中长跑实践形式，共同设计具有趣味性的田径游戏关卡、田径任务，进行一系列田径实践，轻松完成任务的同时学有所得，在学以致用过程中增强身体素质、锻炼体育综合能力、塑造健全的人格，在趣味田径课堂更好地成长成才，提高田径课堂教学的趣味性及实效性，通过趣味教学让素质教育理念在小学田径课堂落地生根。

实施趣味田径教学可以在多种运动项目结合过程中强化田径课堂实践，让学生在参与多层面实践过程中将体育学活，夯实体育基础的同时提高身体素质、体育核心素养。