基于生态课堂的小学数学“对话式教学”探讨

⦿王秀文

新课标的背景下，传统的教学模式已经适应不了现代化的教学需求了，要推动小学数学的教学发展，改变传统的课堂教学模式是必然的趋势。生态课堂符合小学生的学习特点，课堂教学的过程中主要以学生为主，对话式教学是在教师和学生之间构建一个良好的沟通环境，这样的教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以构建师生和谐。小学阶段，和谐的师生关系不仅可以帮助学生更好的学习，还可以让教师在教学中更好地开展自己的教学活动。本文主要以生态课堂为背景，分析了小学数学教学的现状，以及小学数学教学中采用对话式教学的有效策略。希望给小学数学教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给小学数学的发展奠定一个良好的方向。

一、小学数学教学的现状

(一)教学模式过于传统

虽然教育不断改革和发展，但是我国教育发展的主要方向还是以应试教育为主，所以实际教学的过程中，主要还是以教师的讲解模式为主。尤其是小学生的思维能力和认知能力还比较弱，所以课堂教学的过程中，教师会下意识忽略学生的自主性，这样的教学模式不仅单一，且乏味。在此长时间的影响下，学生的兴趣会被降低，甚至还会产生厌学的心理。

(二)忽略了学生的自主性

数学是一门基础性学科，在生活中的应用十分广泛，所以在学习数学的过程中，学生的实践能力和自主性非常重要，学生的自主学习能力是影响学习效果的直接因素，但实际教学过程中，课堂教学活动的开展主要以教师的思维为主，这样的教学模式会让学生形成一种思维上的依赖性，最后丧失自己的思考能力，这是阻碍学生学习的重要因素。

(三)忽略了学生的实际需求

传统教学模式下，教师的教学是面向整个班级的，所以在课堂教学的过程中，教师采用的是统一的标准。但学生之间存在一定的差异性，统一的教学模式并不适用所有人，这样的教学模式没有办法满足学生的实际需求。所以小学数学课堂教学的过程中，教师需要深入学生中去，和学生有一个良好的沟通，从而了解学生的实际需求，只有这样才能从根本上提高小学数学的教学效率。

二、小学数学教学中采用对话式教学的有效策略

(一)创建情境“对话式教学”

“兴趣是最好的老师”所以小学数学课堂教学的过程中，教师要注重学生兴趣的培养，创建情境，不仅可以发挥对话教学的优势，还可以激发学生的学习兴趣。以“加减法计算”为例，这是小学数学的基本内容，也是教学的重点。在开展教学的过程中，教师可以创设实际情境，准备一些学生感兴趣的道具，进行场景教学。除此之外，教师也可以借助多媒体进行视频教学，将图片直观地展示在学生面前，通过这样的教学模式，学生会产生一个直观的想象。借助信息技术，可以提高学生的学习兴趣，实际情境教学中，教师可以根据学生的情况对教学的计划进行有效的调整，这样可以充分发挥对话式教学的作用和价值[1]。

(二)创建探究“对话式教学”

生态课堂教学的过程中，学生的自主探究是教学的重要内容，只有引导学生对问题进行自主探究，才能锻炼学生的思维，提高学生的学习效率。小学生态课堂教学中，教师要采用对话式教学模式，可以创建探究对话式教学，以“空间和图形”为例，在这一知识点有关于“四边形面积”的内容，教师在教学的过程中，可以采用提问的模式，“在我们的教室当中，有什么是四边形的物体？”通过问题的引导，学生会对四边形进行探究，课桌、黑板、书本等，都属于四边形，在学生探寻到四边形之后，教师才引导学生计算出该物体的面积。通过这样的教学模式，可以提高学生的课堂参与度，从而提高学生的学习效率[2]。

(三)采用分层“对话式教学”

生态课堂教学的过程中，分层是重要的教学模式之一。学生的基础不同，教学的过程中就会存在一定的差异性，所以小学数学教学的过程中，教师要采用对话式教学，可以采用分层教学的方法。所谓分层，就是根据学生的实际情况，将学生划分到不同的小组中，再根据学生的特点进行教学安排。这样的教学模式不仅可以满足学生的实际需求，在开展对话教学的过程中，也会降低学生的难度，增强学生的学习信心。小学课堂教学的过程中，采用对话式教学，可以促进学生的综合能力发展，新课标的背景下，对于小学生的教学，除了文化知识以外，学生的综合素养也是教学的重点内容，所以生态课堂符合了新课标的教学方向[3]。

综上所述，小学数学教学的过程中，构建一个生态课堂，可以为学生营造一个良好的学习氛围，对于学生后期的学习和发展有着重要的意义。作为小学数学教师，一定要加强对话式教学的实施，积极打造一个生态课堂。