作文互动情景教学在小学语文教学中的应用

⦿陈曼云

(作者单位：江苏省滨海县东坎街道中心小学)

写作能力培养是小学语文教学中存在的老大难问题。现在很多小学语文教师在进行作文教学的时候，教学观念及所用教学方法都还比较滞后，更多还是死板的进行所谓写作技巧的教学，要求学生严格按照自身思路展开写作，课堂氛围极度枯燥乏味，极大影响了学生的写作能力与创造力提高，而创设互动情景展开作文教学则能够有效解决这些问题。所以，小学语文教师在进行作文教学的时候，应该结合学生兴趣爱好展开互动情景创设，从而营造更为和谐愉悦的课堂氛围，激发学生的创作热情，增强他们的创作力与语文核心素养，推动他们全面发展。

一、创设故事互动情景展开作文教学

处于小学阶段的学生，年龄相对较低，他们的生活阅历和知识积累量都严重不足，思维与认知能力发展还比较滞后。因此，假如小学语文教师在进行作文教学的时候，仅仅是死板单调的讲解写作技巧等知识，不单单会导致学生难以准确理解知识，甚至还会进一步打击他们的写作积极性，失去创作热情。同时，通过实际分析发现，童话和寓言故事是所有小学生都喜欢的事物，因此，教师在进行作文教学的时候，完全可以将讲故事与作品教学充分融合到一起，创设故事互动情境展开教学内容导入，从而充分启发学生思维，推动他们全身心地投入到课堂学习中去，进一步增强作文教学的有效性，为学生的创作能力提高夯实根基。例如，在进行《卖火柴的小女孩》这篇文章教学的时候，教师就可以将这篇文章浓缩一下，先采用讲故事的方法展开文章基本内容讲解，并在故事末尾处设置具备启发性的悬念，引导学生带着疑问投入到课文中去，以此来加深他们对文章内容的理解，而且采用这种方法展开知识教学还可以有效增强学生的想象力和创造力，帮助他们养成积极动脑的良好学习习惯，从而为他们的后续创作夯实根基。

二、创设游戏互动情景展开作文教学

好动以及好玩是小学生的天性，游戏是他们最喜欢的活动。因此，要想更好地完成作文教学，教师应该结合学生的这种特点，结合学生的兴趣爱好创设游戏互动情景，并引导他们在游戏过程中完成写作素材与灵感的获取以及积累，以此来将他们参与作文学习的积极性充分激发出来，真正实现寓教于乐的目标，起到事半功倍的教学效果。同时，要想将游戏的作用充分发挥出来，提高作文教学质量，教师还应该在游戏结束以后，鼓励学生进行游戏收获以及感悟的互相沟通交流，让他们大胆讲出自身的见解和看法，从而为他们的写作能力提升起到更大的促进作用。例如，在进行《草船借箭》这篇课文教学的时候，教师在完成文章讲解以后，可以把班级里面的学生划分成多个学习小组，组织他们分别扮演周瑜、鲁肃、诸葛亮等文中涉及的角色，然后展开部分剧情表演。采用这种方式能够使学生对文章中不同人物角色形象和内在情感有更为深入的认识。最后，教师可以让学生在完成角色扮演活动以后进行读后感创作，这样既能够使学生才思泉涌，还能够使他们的写作能力得到进一步提高。另外，在进行游戏互动情境创设的时候，教师需要综合考虑学生的兴趣以及爱好，这样才能够真正保证游戏互动情境可以将学生的注意力充分集中到课堂上，并在游戏的同时完成写作素材累积，为他们的写作能力提高做出更大的贡献。

三、通过多媒体利用创设互动情景

随着教育现代化改革进程的不断推进，多媒体也被越来越多的应用到了知识教学当中，并且通过多媒体展开知识教学可以有效提高课堂的趣味性与知识的形象性，将学生的注意力充分集中到课堂上，为教学质量提高起到更大的促进作用。因此，教师在进行作文教学的时候，也可以通过多媒体设备的灵活运用将动画、视频、音频以及图像等元素融入课堂当中，以此来提高课堂的趣味性，愉悦学生身心，推动他们更加快速地投入到情景当中，激发他们的创作热情，启发他们的思维，增强他们的想象力与创作力。例如，在进行《慈母情深》这篇课文教学的过程中，要想在完成知识教学的同时，帮助学生掌握相关写作技巧以及方法，教师就可以通过多媒体的有效利用播放描写母爱的视频、音频或者图像，从而使学生更为深入的了解文章中蕴含的内在情感，使他们产生情感共鸣，并且能够把真情实感更好的融入到作文创作中去，最后使他们的写作能力得到更大程度的提高。另外，在应用多媒体进行互动情景创设的时候，教师必须综合考虑学生认知能力和兴趣爱好进行素材选择，进而更好的启发学生思维，使他们能够在作文创作的时候真正做到言之有物。

总而言之，随着新课改进程的不断推进，互动情景创设这种新型教学方法也被越来越多的应用到了课堂知识教学当中，采用这种方式展开知识教学能够有效降低知识理解难度，营造更为生动活跃的课堂，起到事半功倍的教学效果。因此，小学语文教师在进行作文教学的时候，应该将学生放在课堂主体地位上，综合考虑学生兴趣爱好进行互动情景创设，并把多媒体技术的作用充分发挥出来，这样才能够有效提高作文课堂的生动性和趣味性，增强学生的写作能力，并提升他们的想象力与创造力，为学生日后的学习成长夯实根基。