浅谈如何实现高效的小学音乐课堂

孟 雪

一、夯实驾驭课堂的基本功

随着教育的不断改革，教师要让自己的专业与时俱进。小学音乐课堂中丰富的音乐知识，如识读乐谱、歌曲的创作背景、情绪表达，以及教师范唱、钢琴伴奏等需要音乐教师具备扎实的基本功，这样才能驾驭课堂，实现音乐教师的价值。

(一)扎实的歌唱能力

歌唱是音乐教师必备的基本教学技能。发自内心、流畅自然地歌唱是人类情感最直接的表达方式。老师示范性演唱，会直接影响到学生对本节课的兴趣。如在四年级上册有一首民歌《打麦号子》，教师在范唱的时候要注意歌曲表达的是丰收时候农民们在田间打麦借助歌唱表达对丰收的喜悦之情。演唱时声音要迎合劳动人民的特点带有粗犷的情感表达。再比如三年级歌曲《树叶儿飘飘》，表达的是秋天树叶随风飘扬的自然景象，歌曲旋律优美流畅，演唱就要注意声音轻缓自然抒情。

教师应该具备扎实的歌唱能力，正确地引领学生去感受，表达歌曲的情绪，吸引学生积极走进有趣的音乐课堂。

(二)深入浅出让学生轻松掌握音乐知识点的能力

新课中学生在有限的时间内学会唱掌握重难点知识，需要教师具备将有难度的知识化解成简单的知识便于学生理解的能力。如在三年级上册中的《顽皮的小杜鹃》歌曲学习中，我们可以让学生边听边观察歌曲的演唱顺序来记忆理解反复跳跃记号。在跳音记号处，用不同的方式进行演唱对比，让学生选择恰当的演唱方式再渗入跳音记号帮助学生理解。

(三)亦师亦友、和谐相处的能力

随着课程改革，教学目的也从训练学生的音乐技能逐渐转变为培养学生的综合素质。教师为主的教育方式已不适应素质教育的发展要求，建立和谐的师生关系是教师应具备的能力之一。亦师亦友，让学生放下对教师的畏惧心理，展现出自己真实的一面。如二年级上册歌曲《其多列》要求使用轮唱的方式进行演唱。教师可以借机与学生合作进行轮唱练习，这样不仅让学生理解并且练习了轮唱的演唱方式，还将自己融入了学生当中。

二、树立“以生为本”的教学理念，找准音乐课堂兴趣点

“以人为本，以生为本、以学为本”充分体现了学生是课堂的根本，培养好学生对音乐课堂的学习兴趣，教师需要不断研究了解学生，运用恰当的方式，让学生自我学习、快乐学习。

(一)抓住学生兴趣点、积极主动地学习

抓住学生兴趣点，课堂上设计有趣的教学活动，学生感兴趣自然就会积极参与到课堂中来。音乐课堂中要结合有效的教学法让学生有兴趣地学。

1.小小乐器大大能量

新课程改革要求学生成为课堂的主体，所以要丰富我们的音乐课堂。小学生对很多事物充满好奇，将器乐带入课堂，让学生有兴趣积极参与。如二年级第一单元《两只小象》歌曲每一句最后一拍都是休止符，可以借助碰铃或者响板等小乐器在休止的地方奏响乐器来帮助学生理解休止符。《大白象》是一首三四拍的歌曲，我们可借助双响筒让学生感受三四拍的强弱规律。小乐器进入音乐课堂会起到不一样的效果，学生也能在快乐的学习中掌握所学知识内容。

2.趣味游戏、快乐学习

以生为本、快乐学习。音乐课堂中很多知识点，对小学生来说光靠记忆非常吃力。我们可以设计一些趣味游戏让学生在有趣快乐的氛围中感受学习的乐趣。二年级上册《火车开啦》这一课是节奏感很强的活泼欢快的歌曲，在课堂上，我将学生分成两大组，学生一只手搭在前面同学的肩膀上围成圈转，随音乐节奏模仿开火车，让学生在快乐的游戏氛围中感受歌曲的节奏，再去识读乐谱会变得很轻松。

(二)尊重学生发展规律，找准切入点

一节音乐课，我们只需抓住节奏、旋律、歌词等某一方面，如果处处都精细地讲解反而教学效率不高。我印象比较深刻的一次参加“柯达伊教学法课例研讨活动”中，聆听了一节《春游》，歌曲节拍为6/8拍，执教者非常巧妙地抓住了6/8拍强弱规律的特点，借助柯达伊教学法的声势律动拍打6/8节拍。让学生自己发现规律并以此作为切入点，在拍打节拍的过程中哼唱旋律。学生非常感兴趣，反复几遍下来，学生也熟悉了歌曲。第一次播放音乐很多学生就能够唱出歌词来，学习效果很明显。可见尊重学生认知规律，让学生有兴趣地学，找准切入点很重要。

三、合作演绎，抱团成长

小组合作学习是新课堂改革的重要内容之一，每节新课都有一些新的知识点和问题需要解决，把时间让给孩子，以小组为单位在充分的时间内合作解决问题，再派代表展示合作成果，按照合作效果进行加分减分并公布在黑板上。这样不仅能够充分将课堂交给学生，还能合作演绎、抱团成长，大大提高学习效率。

四、总结

实现高效音乐课堂，教师需要不断探索教学、提升自己的专业素养，在“让学引思”理念下真正做到让学生成为课堂的主人，让学生在课堂中占主体地位学到真知识。