情境教学在小学数学教学中的有效策略

汤苗苗

数学知识相较于其他科目而言是有一定的难度的，因为这些知识学生通过死记硬背是无法将其掌握的。但是很多教师不知道要怎么去开展数学教学，一味地照本宣读，认为只要自己将教材内容细化了，学生就能理解，但其实这样的方法并不能起到很好的作用，反而让学生丧失学习的兴趣。在长时间的实践中，教师们发现，将情境教学运用于小学数学教学中可以有效地解决这一问题。鉴于此，本文从现状、原则、策略三个方面入手，阐述了情境教学在小学数学教学中的有效策略。

一、情境教学的现状

虽然很多教师明白情境教学法是一种有效的教学方法，但是在实际教学中，教师没有办法将其很好地去运用，导致其作用没有发挥出来，不能促进学生能力的发展与进步。

比如：很多教师没有把握好情境教学的内涵，在课堂教学中，一味地去设置教学情境，并没有体现出明确的情境侧重点，使得情境教学的内容并没有鲜明的主题，课堂教学的重难点没有体现出来。而这样的情境创设是很不恰当的，所以很多学生不能对知识点有良好的判断，思维也不能发散开来，智力也没有得到开发。严重影响了课堂教学质量，也让学生丧失了学习的兴趣。又如很多教师在创设情境的时候设置了无用的问题，使学生没有办法快速进入学习状态，会影响到接下来的学习。最后，教师使用的情境教学法的方法过于老套。很多教师在开展课堂教学的时候，还是遵循着老旧的教学理念，虽然融入了情境教学法，但是并没有站在学生的角度出发，所以很多学生不能有效地思考，不能参与到课堂教学中，不能详细地分析问题、探讨问题、解决问题。

二、情境教学的原则

在创设情境的时候，必须想办法将学生的学习兴趣激发出来。因为兴趣是学生参与到课堂教学中的有效手段，是课堂质量得到提高的唯一方法。那么怎样的情境才是可以激发学生兴趣的呢？简单来说就是充满乐趣的、可以唤醒学生的情感体验的。只有这样，才能让学生对数学学习充满期待，才能有效地将学生学习数学知识的欲望激发出来。

教学情境的创设是为了提高教学质量，而课堂教学是围绕教材的，所以情境的创设一定要和教学内容有关，要能实现教学目标。所以在创设教学情境时，教师要有针对性，要明确教学内容、教学任务，然后围绕其创设情境。

在创设情境的时候，教师要想办法启发学生进行思考和探究。因为只有学生进行了思考、深入地探究了，才能切实理解知识、掌握知识，才能通过情景的材料和活动，将学生的认知冲突激发出来，才能让学生的思维一直保持活跃状态，才能让学生更好地理解知识、掌握知识，才能取得良好的教学质量。

三、情境教学的策略

小学生最大的特点就是好动、坐不住，与其一味地压抑学生的天性，使课堂教学的一大半时间都浪费在管理课堂秩序上，教师倒不如将这一特点利用起来，创设出游戏情境。在这样的游戏情境中，学生的学习积极性可以有效地被激发出来，就能积极主动地参与到教师所创设的情境中，对知识进行思考，学生学习的欲望也可以被激发出来。

教师要明确：知识与生活之间是有着密切的联系的。因此，教师在开展课堂教学的时候，可以根据这一点创设出生活情境，借助其把学生的数学综合实践能力提高，让学生参与到学习中、探索中。这样，不仅能让学生理解知识，还能充分地让学生感知生活与数学的联系，提升学生的综合素养。

例如在教学《角的认识》的时候，教师要知道，如果直接开展教学，学生是无法快速地理解知识、掌握知识的，而且会觉得教师教学的知识是很难的，自己没有学习的天赋，并丧失学习的兴趣。想要避免这样的情况发生，教师就需要创设出生活情境。在课堂伊始，教师可以将生活中与角有关的图片呈现在学生面前，然后将角抽象出来，让学生进行对比，通过比较，学生可以发现角是由两条边和一个顶点组成的。随后，教师可以将提前准备好的硬纸板和图钉分发下去，让学生将其利用起来自己制作一个角。因为这样的课堂教学生动有趣，所以学生会积极地参与到其中。在制作角的过程中，学生可以发现角的顶点就是两条边的交点。然后教师可以将准备好的吸管分发下去，让学生尝试运用一根吸管做一个角，然后指出角的顶点和两条边。在这样的引导下，学生可以逐渐地加深对角的各部分的认识。由此可见，创设出生活情境、给学生提供一定的机会让其进行操作，可以让学生不断地去探索新知，可以让学生切实感悟到数学问题的存在，可以让学生了解到生活与数学知识的联系，从而有效地让学生投入到学习过程中，有效地将课堂教学的质量、效率提高。

教学情境法在课堂教学中的广泛运用是应时代发展所趋，是新课改不断推进导致的必然结果。不过教师在创设教学情境的时候，需要了解学生的实际情况和课堂教学的内容，然后有效地将两者结合在一起，创设出有效的情境。上述提供了三种简单有效的创设情景的方法：故事情境、游戏情境、生活情境，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样才能有效地让学生理解知识、掌握知识，使学生的各项思维能力得到培养与发展，促进其数学成绩的提高；才能为学生打下结实的数学学习基础，将学生的潜能发挥出来，让学生明白数学学习并不困难，并发现数学学习的乐趣所在；才能有效地提高课堂教学质量，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。