基于乐理学习视域下小学高年级音乐课堂的开展策略探究

鲁帮香

乐理知识是小学高年级学生在学习音乐时必须掌握的理论基础，与其他知识体系一样重要。掌握乐理知识，有助于学生在培养音乐技能，更加牢固地掌握音乐理论以及音乐内涵，而且还有利于学生对所学音乐产生共鸣，激发学习音乐的兴趣，从而提升学习效果。但是，音乐乐理和其他知识体系相比较，显得有些枯燥，如果不采取灵活的教学方式，容易造成学生的疲惫心理。那么，如何灵活教学呢。

一、游戏教学，快乐氛围中感受乐理知识

对于小学生来说，游戏无疑是激励学习、释放天性最有效的手段。而且要提高学习水平，必须从学生的学习兴趣入手，而游戏教学又是激发学习兴趣的必然要素，在现有的教学水平以及科技水平下，游戏教学是将乐理知识精彩化、促进学生提高乐理水平最有效的方式。而要在班级组织游戏，营造活跃的课堂氛围，还需要教师做到以下两点：首先，要注意摆脱单一的游戏规则以及游戏方式，在选择游戏时，不仅要注意游戏是否符合小学生的智力水平以及兴趣，更要注重游戏的多样化；其次，一定要设定游戏教学的目的，那就是寓教于乐，不是只有玩，也不是只有学，而是将玩和学紧密结合，在学习中玩，在玩的过程中学习[1]。

例如，为了教会学生们学会哼唱基本的乐谱，可以组织学生玩游戏，游戏名称就是将小动物送到自己家，小猫咪(mi)、小鸭子(la)、小猴(SOL)。教师要先在黑板上将这三个乐谱画出来，让学生根据乐谱的发音将小动物放在相应的乐谱下面，并且鼓励学生发音。这个游戏虽然简单，但是却很容易激励学习兴趣，让课堂氛围活跃起来，引导学生在做游戏的过程中学会了mi、la、SOL三个乐谱的正确发音。

二、听唱结合，有效实践中掌握乐理知识

音乐课存在的意义不是单单让学生学习唱歌，而是懂得音乐的意蕴，也就是能够达到灵魂与音乐的高度契合，深刻地体会音乐的美妙。而要达到这个目的，就必须掌握乐理知识。上文提到，很多学习音乐的学生反映，在学习乐理时往往感到枯燥乏味，而很多乐理知识光靠死记硬背根本就达不到教学目的，需要教师结合自身的教学经验，采取听唱结合的教学模式，让学生体验到学习的乐趣，在这一基础上学习歌曲就轻而易举了[2]。但是听唱的方式并不是简单地要求学生听几遍歌曲，再自己练习唱几遍，而是根据学生学习的实际情况决定听和唱的次数。

例如，在教授《五十六朵花》这一歌曲时，为了培养和提高学生的专业化水平，做到准确掌握切分音和专业的唱法。教师可以提前让学生听几遍曲子，让学生先自己体会曲子的特点以及音调、音律等，然后教师引领学生进行单句学习，在单句学习的过程中让学生感受切分音的特点以及内涵，了解切分音对整个音乐的作用以及节拍不同会产生什么样的效果，在此基础上可以再次播放音乐，引导学生进一步掌握切分音的特点和内涵，然后再从音乐专业的角度去分析和评价。如此循环往复地听和唱，相信学生对切分音的掌握会更加牢固，理解也更加深刻。

三、组织竞赛，良性竞争中强化乐理知识

小学六年级的学生都希望能够通过一定的方式表现自身，得到教师以及家长的肯定和赞扬。因此，教师可以以竞赛为切入点，多在课堂组织一定形式的竞赛，满足学生对胜利的渴望，并且在竞赛的过程中，教师要充分肯定学生们的表现，以激励学生的昂扬斗志。竞赛可以是试卷形式，也可以是现场问答的形式，当然以演唱的形式进行效果更好，对于获胜者可以进行一定的物质或精神奖励，提高学生们参与竞赛的主动性和积极性。

比如，教师可以在教学过程中组织类似于“知识之星”的比赛，在课前准备一些乐理知识的抢答题，然后在正式讲课之前，利用五分钟的时间让学生进行抢答。这样不仅带领学生复习了上一节课的乐理知识，也有效地活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。

乐理知识对于小学高年级的学生来说，比较难懂，并且枯燥乏味。但是，作为一线音乐教师，要积极改变这种现状，从游戏教学、快乐氛围中感受乐理知识；听唱结合、有效实践中掌握乐理知识；组织竞赛、良性竞争中强化乐理知识。以此三种方式，相信乐理知识的难度以及枯燥度都会有所缓解，甚至消失，进而激发学生的学习兴趣。《论语》有言，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，只有提高了学习兴趣，才有可能提高教学质量以及学生的学习质量。音乐不是一门单纯的学科，而是可以与个人灵魂高度契合的一种精神支撑，学生们要学好音乐，首先要学会热爱音乐，在音乐的陪伴下健康成长。