小学语文教学中优秀传统文化的融入探讨

南京外国语学校淮安分校 李 雪

一、小学语文教学中融入优秀传统文化的意义

1.增进学生的爱国情感

学习中华优秀传统文化，有助于塑造学生的思想品格和爱国情怀。尤其是学习古诗词，通过进一步鉴赏古诗词，学生还可以深入古人的思想内涵，从而不断升华学生的思想。经过长期的优秀传统文化熏陶，学生不仅可以认知汉字的艺术魅力，还能开阔视野和增进学识。

2.发展学生的语文能力

在语文教学中渗透优秀传统文化，不仅能培养学生的语感能力，还能增进学生的语文情怀。通过加大对优秀传统文化养分的汲取力度，学生可以驾驭语言文字，从而在充实自身语文思想的同时，更加娴熟地驾驭各类语言文字，更好地发展语文综合能力。

二、小学语文教学中融入优秀传统文化的策略方法

1.强化认字、识字，提高文化内涵

为了提升学生的语文素养，依托认字、识字教育，逐步挖掘学生的语文需求，使学生在体悟优秀传统文化后，掌握语文内涵，开拓语文思维。例如，教师在教学《大自然的声音》时，可以将教学内容情感化。运用先进的信息技术，不断框架语文教学，不断将各种声音立体化、直观化，从而在冲击学生视野和思想的同时，增进学生的文化感知力。为了使学生感悟到汉字的内在魅力，教师可以加大字、词、句的教学力度，结合古人的相关作品，配合古人励志学习的故事，不断增进学生的学习意识，为学生汲取优秀传统文化知识奠定坚实的基础。

2.提高朗读素养，增进文化情感

优秀传统文化不仅是中华民族的思想结晶，也是中国语言艺术的瑰宝。在实际教学中，教师只有将优秀传统文化知识根植在语文教学中，不断提升学生的思想境界，才能促进学生在良好的文化环境中健康地成长。例如，教师在教学《望天门山》时，可以利用李白的人生经历，深化诗词内涵，通过讲解诗词的中心大意，不断提升学生对汉字的理解能力，从而在夯实学生语文功底的同时，促进学生感悟优秀传统文化精神。为了提高学生的文学修养和思想品格，教师可以带领学生有感情地阅读全诗。通过进一步挖掘优秀传统文化元素，不断帮助学生认知诗词的语言特点，从而在激发学生探究学习意识的同时，丰富学生的思想情怀和文化情感。

3.挖掘教材内容，根植优秀传统文化

深入挖掘教材内容，是渗透优秀传统文化的必然要求。在此过程中，教师需要考量学生的学习情况，以及学生的文化素养。通过利用生动形象的情境，不断激发学生的语文情感，提升学生的文化意识，从而逐步发展学生的语文素质。例如，教师在教《传统节日》时，一定要做好导学工作。通过带领学生回忆过节时的情境，不断挖掘学生的兴趣点，从而从学生所关注、关心的事物上，锤炼学生的语文能力。通过将各民族、各地区的风俗、风情等常识传授给学生，不断开阔学生的知识视野，不断丰厚学生的知识面，从而促进学生储备更多的学习素材。

4.营造文化氛围，深入研究古诗词

将古诗词落实在课堂教学中，是培养学生发现美、认知美、创造美的有效方法。通过分析诗词的结构和内涵，不断激发学生的文化意识，使学生能在读诗、写诗的过程中，升华自身的文化素养。例如，教师在教学《静夜思》时，可以利用多媒体技术，刻画月亮的形象。借助“月亮”的意向开展优秀传统文化教学，不断发散学生的语文思维。通过引导学生体悟诗词中所蕴含的思想，不断增进学生的情感，促进学生感悟“思乡之情”。为了夯实学生的文化能力，教师可以开展“创作诗词”活动。引导学生明确作诗的方向，教会学生作诗技法，促进学生用诗词的方式表达自身的情感，从而全面提升学生的语文能力。

5.联系实际生活，开展主题活动

开展优秀传统文化主题活动，是培养学生语文综合素养的有效办法。为了使活动更具效果性，教师需要联系实际生活，开展丰富多彩的文化活动，从而在激发学生学习兴趣的同时，提升学生的语文能力。例如，教师可以利用“书法竞赛”“演讲比赛”等活动，培养学生的文化情操。依托王羲之的书法、吴道子的绘画，不断加大优秀传统文化的讲学力度。从书法、绘画的角度，挖掘学生的兴趣，使学生带着饱满的激情比赛，促进学生提高语文能力。另外，为了使优秀传统文化教学更具实效性，教师可以将文化元素渗透在学生的日常生活中。教师帮助学生养成写诗词、画国画、练书法等习惯，有助于不断提高学生的文化素养，不断优化学生的学习路径，从而使学生更好地适应语文生活。

总之，加强中华优秀传统文化渗透，不仅能塑造学生的学习品质，还能提高学生的智力素质。为了发展学生的语文综合能力，教师需要从优秀传统文化入手，逐步激发学生的兴趣，开发学生的潜能，从而使学生主动汲取文化知识，促进学生身心素质的稳定发展。