小学语文作文教学如何有效开展

薛艳

【摘要】在小学作文教学中，教师要对学生有一定的了解，多花心思设计课堂教学活动，以更新颖有趣的教学方式吸引学生的往意力，激发他们的学习兴趣。并且，还要从学生的学情和特点出发，将教学内容与现实生活联系起来，帮助学生积累写作素材，将写作慢慢融入到学生的学习和生活中，让学生养成写作的好习惯。鉴于此，本文对小学语文作文教学的有效开展策略进行了探索。

【关键词】小学语文;作文教学;有效开展策略

教师要从学生的实际情况出发，激发他们的学习兴趣，让他们能够在学习过程中发挥上动性。教师要引导学生发现写作的乐趣，增强学生的写作白信，让他们学会用文罕描写所见所闻，记录生活，表达感受。让学生认识到写作的重要性以及趣味性，学生就会在写作过程中更加放松，并且史加积极地进行写作训练，提升写作能力，这对学生语文综合素质的提升大有裨益。

一、小学语文作文教学指导的重要意义

1、激起学生的创作兴趣，促使学生真正爱上写作

小学生还处于不断发展的阶段，对新奇的内容非常感兴趣，对于一些枯燥乏味的内容提不起学习的兴趣，没有一定的自我控制能力。作文教学基于新课标教学理念进行改革，有助于激起学生的创作兴趣，增大了生活化、问题化、实践化教育理念在课堂中的融入程度，使学生真正爱上写作，在不断实践中找寻到写作的规律，挖掘出作文创作的本质内涵。在此过程中，学生不断排除自我对写作的恐惧心理，真正喜欢上写作，以真实的生活事件在课堂上展开创作，写出自我的真情实感，进而促使学生形成较大的写作兴趣，强化他们对于写作的思考与创新。

2、增加学生对作文写法的全面了解，强化他们的语言表达能力

作文教学与其他内容有着密切的关系，展现出阅读的应用领域，将阅读的内容全面的展现出来，有助于增加学生对语文知识的全面了解，夯实他们对小学语文文化知识的理解，使学生真正掌握到文章的写作结构，明确作文写作的手法。作文教学基于新课标理念得到良好的改革，有助于激发学生的学习潜能，调动他们对语文知识的思考能力，使学生从文章中掌握到作者的表达技巧，明确作者所抒发出的情感，掌握到各式各样的写作技巧，形成良好的语言表达能力，成为综合性的社会发展人才。

3、发散学生的思维能力，促进学生写作水平的提升

作文教学有助于发散学生的思维能力，调动他们对事件的思考能力，使学生将生活中发生的事件以文字的形式表述出来，形成较高的逻辑性思维能力，找寻到事件发生的顺序性，明确事件发生的前后联系。同时，作文教学有助于提高学生的写作水平，强化他们对作文写作的掌握程度，使学生感受到写作学习的重要性，自主形成较高的作文创作能力，明确情感抒发的方式与手段。

二、小学语文作文教学的有效开展策略

1、激发写作兴趣

调查显示，学生普遍觉得写作枯燥乏味，因此很难提起写作兴趣，这就导致学生写作的积极性不高，更不用说提升写作能力了。因此，从新课程标准的要求出发，教师可以充分发挥学生在课堂学习中的上观能动性，激发他们的学习兴趣，以提高课堂教学效率。教师可以结合学生的兴趣，设计合适的教学情境，这样不仅能培养学生的写作能力，还能让学生发挥上观能动性，锻炼学习能力，从而有效提升作文水平。

比如，学习《中国美食》后，布置写作“我最爱吃的一道菜”，教师可在课堂教学开始前，让学生和家长一起去菜市场买菜，在这个过程中，学生能看到新鲜蔬菜的样子，如此在描写白己喜欢吃的青菜时，就能够更真实、准确。这种让学生深入实际生活的训练方式，不仅能促使学生积累写作素材，还能增加学生的生活经历和体验，激发他们的写作兴趣。此外，在写作过程中，教师要及时发现学生的优点，给子适当的鼓励，这样学生就会建立写作白信，从而不断提高写作能力。

2、积累生活素材

学生觉得写作难的一个原因是勺次拿到文题时，大脑总是一片空白，没有写作素材，不知道写什么，不知道怎么写。因此，教师要培养学生止确的写作意识，引导他们从生活中发掘和积累写作素材，通过写作记录白己的实际生活。以实际生活为素材写作，能够让学生在作文中流露真情，饱蘸情感写作，从而使文章更有感染力。要引导学生养成观察生活，从生活中积累素材的良好习惯;要让学生发现生活的美好，增加生活体验，感受到生活的魅力，领悟生活的真谛，从而在写作的过程中真情流露。

例如，在布置“校园中的景色”这一写作主题时，教师可以带领学生走出课堂，走到校园中进行深入观察，这样学生就会从习以为常的校园景色中发现别样的风景。比如校园道路两排的树，以及花园里的玫瑰等，这些都是日常能够看到的，但平时一定没有仔细观察过。这样的方式能够让学生不断提高发现美的能力，从而在实际生活中积累各种写作素材。

3、創设写作情境

对小学生来说，作文是语文学习巾最难理解和掌握的内容。这是因为学生的年龄小，阅历少，知识量不足，思维能力和认知能力受限，所以一日遇到比较抽象的作文命题，就很难理解，不知道该怎么写。因此，在小学作文教学巾，教师可以择运用情景模拟的方式，这样的教学方式既符合小学生的学习心理，能激发他们的学习兴趣，又能将教学内容以生动形象的方式展不出来。不管是对于教师教学，还是学生学习来说，都是事半功倍的好方法。为了帮助学生打开写作思路，调动创造性思维，提高作文教学的效率和质量，教师在备课阶段就要收集、整理相关教学素材，布置的文题要尽量贴近学生的生活，利用他们熟悉的人或事物做文章，设计课堂教学活动。可见，以情景模拟感染和影响学生，使他们的创造性思维得以激发，能提高作文教学的效率和质量，对学生写作能力的提升大有裨益。

结语：作文教学效率的提高不是一朝一夕的事，教师必须在素质教育理念的指导下，根据小学生的学情和特点制定教学方案、设计教学活动、实施教学手段，尽可能地满足学生的学习需求，投其所好，进行课堂教学。如此，既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们的思维能力和理解能力，帮助他们打好写作基础。

参考文献：

[1]刘湘.探究小学语文作文的教学策略[J].小学生作文辅导（看图读写），2018（6）：38.

[2]徐巧云.小学语文作文教学有效性策略分析[J].语文课内外，2018（24）：169.