数学教师针对专业知识的有效提升

孟军军

【摘要】由于教育的不停改革并深层细化的研究，越来越多的人都开始注重学生的素质教育。然而在高中的数学教学中，对于数学教师的专业技能要求越来越高。也要求高中数学教师要顺应教育改革舍弃以往的教学观念进行创新，针对教材上的内容和教学根本任务来进行整改。然而在高中数学教师传授基础知识的同时，也要有活到老学到老的学习理念，在课后的时间也不断的提升自身的专业能力，不断让自己对于数学知识的框架更清晰，全身心的投入到数学事业的发展中，针对数学进行深入挖掘。对于数学来说，有正确的思维能力是非常重要的，一方面需要引导学生有数学思维，一方面要将课本上的知识和生活融合。

【关键词】高中;数学;专业知识

前言：随着教育改革的不断推进，根据对高中数学教学的要求，一定要跟上社会发展的步伐，教师应该不停的进行学习、自我提升，促进数学人才的培养。

一、創新教学手段

根据教学改革的新要求，教师必须要顺应发展不断的创新教学手段，根据以往的教学手段的基础上做出修改和创新，并且将学生视为教学的根本，脚踏实地的为学生着想，一切都要以提高学生综合素质为前提，并意识到重要性。根据以往的高中数学教学，因为学习的时间特别紧张，所以教师不会重视综合素质的培养，只是单向的给学生讲课，学生被动的学习。像这样的教学方式，对于学生的数学思维逻辑发展有停滞的影响，而且单一的教学方式会非常的无聊，学生不会感兴趣，长此以往学生对于学习已经非常疲惫甚至厌恶，给日后的教学都造成了阻碍。所以，根据教学的改革教师应该日渐重视起素质教育了，教师需要掌握学生之间的差异，在平时应该多多的教导学生，而且对待学生一定不要急躁。而且高中时期的学生都在青春期，非常的脆弱，还有一部分由于青春期脾气非常暴躁，所以教师一定要拿出十分的耐心进行讲解，主动的和学生谈心，根据学生的想法来看问题，不但能让学生学习丰富的知识，还能担当学生生活的老师，让学生能在良好的环境下健康成长。

二、扩展知识面，掌握知识结构

高中的数学教师在创新课堂的同时还要时刻加强知识结构的梳理，不断帮助数学继续发展。如果教师想要让专业知识快速发展，就必须要注重理论知识的学习，不但要对数学的相关知识进行研究，对于教育学和心理学科也要更深入的学习探讨，不断的让知识库维持新鲜状态，让自己的教学能力和专业技能保持在最佳状态，逐渐提升自己。数学的专业知识学习和教育学的知识都必须依托理论知识的学习。首先要不断的加强自己的知识量，让自己的框架更清晰。一定要时刻注意数学相关的新闻，熟练掌握最新的研发成果，注重科学最新的利用动态，学习之前所不了解的知识和理论并深入研究。比如航天技术都用到了哪些数学知识和理念，教学改革对于教师的各个方面都提出了更多的要求。同时为了遵循改革所提出的理论，教师必须加强课堂的教学效率，让教育理念更全面，进而提高教学质量。日常多学习心理学以及教育学相关的知识，并且熟练的应用到日常中，并且掌握最新资讯，为教学事业献出一份力。

三、提升数学思维，攻克教学难点

高中数学对于学生来说是很特别的一门科目，不仅对学生的数学逻辑思维能力有一定的要求，对教师的数学思维也有一定的要求。不但考验学生的数学思维和脑力有很高的需要，同时对教师的能力也是一种考验。大多数的高中知识点都非常难，而且选题难以捉摸，教师一定是非常熟悉相关的知识点，通过练习一直加强练习，面对数学的难点不服输，一定要有活到老学到老的信心。高中数学和高中的其他科目都不一样，需要面对不同的问题采用不同的解决，唯有如此能让学生在讲解下理解并合理的解决问题。比如在讲解跟数列相关的知识时，教师传授数列公式的解题，像这样的有非常多的样式，而且明明是一模一样的题会有好多种方法，比如需要用到应用叠加法，而有的需要用到影响待定系数法，当学生来问教师应该如何正确的解答题目的时候，教师必须要带领学生去探索更多解答方法，而不是简单的解答出来就结束了，同时还让学生了解题内更深层次的含义，在对解题感兴趣的情绪下为学生解答，相应素质教育的方式，让学生对于数学课更加有火爆的热情。同时教师也要以饱满的精力与学生探讨，哪怕是在下课的时候碰到那些难题也要细心解答，当然对于简单的题也不能马虎、掉以轻心。一定要让学生感受到学习数学的快乐，进而提高教学质量。

四、掌握专业知识，提高教育能力

教师不单单要熟练的掌握理论知识，对于专业知识也有硬性要求，而且这一切到最后都要应用到实际上。在日常的数学教学过程中，教师一定要遵循教学改革，围绕着学生进行创新，并根据学生不同的情况制定不同的教学方案，准确的思考教材上含藏的知识点、教育根本目的、教育手段。一定要注重对学生的引导，应该不停的从课堂中汲取经验并且积累，进而发展日后的教育能力，把不好的地方去掉，创新好的地方。然而在日常的教学中还要注意和其他科目的融合共同学习，一定需要将其他理科知识和数学的完美衔接。比如物理课堂上的时间与匀速运动可以形成一次函数的弧线，和数学中的知识有非常大的联系。如果想要让教学有飞跃式的提升，教师一定需要在实践过程中不断总结和分析，同时需要注重这些点：针对数学知识能理解透彻并换着花样解答;知道高中的数学教育的最终任务到底是什么;懂得利用教学手段并能够设计课程流程;适当展开和数学相关的实践活动;了解自己教学手段的结果和不足之处进行改进。通过不断的学习提高自己的各方面水平，不断的增加在教育上的能力，对于专业知识也不断的提升。

结论：总的来说，高中数学教师强化自身专业知识结构的清晰度，能让教学的能力上升一个台阶，还能增强综合素养。同时也要紧随社会的脚步，主动的创新教学方式，舍弃传统教学的弊端，针对学生提出的问题能细心、热心的进行解答，从以往课堂上的主角主动变成课堂的引导者，并且以积极的心态去继续学习，主动加入到相关的学习中，对于数学有用不完的热情，这有这样才能更好的做好自己的工作，并且日渐增强。

参考文献：

[1]朱丽霞.高中数学教师专业知识结构优化途径[J].科普童话，2020（17）：79.

[2]邓美娟.高中数学教师专业发展的模式探微[J].广西教育，2014（42）：23+25.