略谈小学音乐教学中的创新教育

韩晓宏

【摘要】音乐课堂给学生提供了更加丰富的想象空间和学习环境，学生对音乐更加具有兴趣。教师利用音乐教育指导学生音乐学习，培养了学生对音乐的欣赏水准与创造性，辅助学生提前培养乐感的同时，促进学生的良好的性格形成。

【关键词】小学音乐教学;创新教育;浅谈

在小学音乐教育中，音乐教师要转变自己的教学方式，培养学生对音乐的兴趣，掌握真正的音乐演奏技能，提升学生的审美情操，锻炼良好的性格。因此，开展音乐教学对学生之后的发展具有重要意义。

一、小学生音乐课程建设与设计的重要意义

音乐是人们表达情感，表达心声和寄予希望的最直观的表达形式。它包含了人们丰富的情感，也是人们情感升华的体现。小学生音乐课程的建设可以有效促进小学生素质教育的形成。小学生在音乐课程中进行音乐欣赏来调节自己的情感和情绪，使消极的情感态度逐渐在音乐欣赏中消失，从而保持积极乐观的情绪，养成良好的生活和学习习惯。

在音乐课程建设的途径与设计中，教师慢慢把音乐渗透进小学生的日常生活中，结合小学生的行为进行有效的指导，让他们感受音乐所蕴含的魅力，为其音乐核心素养的发展奠定良好的基础。并且音乐建设需要很多人一同参与进来才能完成，所以在多人共同协作中，小学生参与活动的积极性被调动，小学生与其他同学一起交流的时间与空间增多。在交流中可以促进小学生的为人处世的能力增强，小学生学会沟通的技巧，性格开始活跃，推动自身的综合素养得到提升。

二、小学音乐创新教育的探究

1.培养兴趣音乐教学环境

音乐课堂的设计，师生间要共同努力创设一个舒适、色彩鲜明的新颖天地，营造一个浓厚的音乐氛围，使学生一走进教室就能被环境带来的富有真切感和美感所吸引，促使学生受到音乐魅力的感染，激起学生唱歌的欲望和参与活动的积极性。教室内也可以设置一处音乐角，供学生贴些伟大音乐家的格言或者海报，不光能让学生吸收到海报上的知识，也是渲染了音乐教育一处的浓厚学习氛围。

2.利用故事情境满足学生的真实需求

利用故事情境使教学模式生动且富有活力，给学生一个更优秀美好的音乐体验，培养学生的兴趣，音乐教师要注重学生的生活习惯与生活情趣，不要与学生目前流行的事物脱轨，积极地把音乐与学生的生活相连接，把音乐问题与生活情境相结合，积极运用音乐知识，实现多元化教学模式，教师积极引导学生参与课堂中来，比如《天地之间的歌》、《海鸥》等这些作品旋律轻快、活泼，可以调动学生学习音乐的兴趣，同时稳定学生的情绪，让学生逐渐变得开朗，避免枯燥无味的音乐知识让学生产生抵触心理，要着重对兴趣能力的培养，辅助学生更快速掌握音乐兴趣能力，培养其良好的性格。

3.举办音乐比赛

在音乐课堂开展过程中，要组织学生有充足的时间进行音乐技巧练习，促使社团组织音乐活动顺利展开。开展音乐活动大赛给学生提供更广阔的音乐展示舞台，可以组织舞蹈社团，比如街舞、现代舞、民族舞，还有创设音乐社团，比如鼓、贝斯、吉他，也可以成立合唱小队，任何形式的音乐团体都可以进行表演，进一步凝聚社团成员的力量，培养学生良好的乐感能力，加强对音乐知识的深刻记忆，促进学生心理素质的健康发展。同时，陶冶自身的情操，培养学生的集体意识，渐渐地养成积极向上的良好性格，促使師生间、生生间的情感交流空间提升。另外，加强和专业音乐人士的交流，促使成员在不断学习与交流过程中来拓展自身的音乐水准。

4.在音乐教学中加入游戏

给小学生提供了更加丰富的训练方式，教师通过指导小学生学习不同的节拍，来掌握真正的音乐节奏技能，使小学生对音乐节奏训练更加具有兴趣。教师可以准备小学生日常生活中可以获取到的事物来代替器乐，比如摆一排装满不同水位的杯子，让小学生用捆子敲打瓶口，或者跟着音乐敲打桌子等，教师要根据音乐节奏来指导小学生进行有效的学习，促使小学生对节奏的认知能力提升，培养了小学生对音乐的创造意识。

5.充分利用网络音乐环境

可利用电脑系统，培养了学生想象空间。自媒体的发展，音乐软件大量兴起，根据学生的欣赏音乐的水平和欣赏音乐的喜好来进行选择，推送各种适合自身的曲目，自由对音乐进行交流分享，提高学生的参与性，学习音乐的意愿更加强烈，学生开始了解不同曲目的音乐，扩展自身的视野，发挥创意思维。根据自己的喜好播放音乐，比如喜欢听《赶花会》这里曲目的学生，学生听到旋律会不由自主地想象一只小鸭子跟着妈妈去看花，学生可以随意、尽情地去想象。创新课堂要贯彻了解学生的所思所想，培养学生良好的乐感能力，引导学生身心的健康发展，因此加强音乐课堂网络创新工作，为提升音乐的凝聚力和影响力作出了很好的榜样，实现音乐教学的全面发展。

6.音乐教材的选择

丰富优质的美育与音乐鉴赏课程可以激发学生对艺术创造的兴趣和热情，各学校要加强德育，坚持"立德树人"的教育教学方针，在该过程中学生了解时代背景、艺术语言等基础性知识，指导学生必要的音乐技巧，如在音乐鉴赏过程中，提升学生的感知性，对音乐家的生平经历、性格特点以及表现形式时差异化，使学生自主进入揣摩与挖掘音乐的思想情感，进而使学生形成自发性、个性化的审美情操，有效激活了学生音乐鉴赏与兴趣鉴赏的认知。

结语：总而言之，根据当代小学生的兴趣特点，开展生动活泼的小学生音乐课程的建设新课堂模式激发小学生参与的积极性。因此，教师要充分利用音乐课堂，将小学生建设途径的培养渗透进小学生音乐课程的建设里，理解小学生思想和思想，在小学生树立良好的音乐意识，引导小学生身心健康发展，因此，要加强音乐教室网络创新工作，树立创新精神，是增强音乐凝聚力和影响力，实现音乐课程全面发展的好榜样。

参考文献：

[1]李志坚.浅论小学音乐教学中的器乐教学[].北方音乐，2019.