自制乐器融入小学音乐课堂策略之浅探

张中平　顾娇娜

【摘要】器乐教学是音乐教育的重要组成部分，然而在实际的教学过程中我们却总是会发现学生对器乐演奏缺乏兴趣，课堂乐器的使用较为单一不够灵活，有些乐器价格昂贵不利于推广等等的问题。这些问题直接影响着我们器乐教学的成效，直接影响着学生器乐演奏水平的提升。因此在教学中我尝试采用自制乐器来激发学生对于器乐演奏的兴趣，提升器乐教学的实效，真正做到学有所用，灵活机动。

【关键词】自制乐器;兴趣;实效

器乐教学已经成为了我们中小学音乐教育的重要内容。然而在实践的过程中我们发现器乐教学并不像我们想像中的那么简单，有时甚至会起到相反的一些作用，让学生对器乐学习，对音乐课堂产生一些不良的排斥反应，以至于兴趣低下，毫无乐趣。如何在教学中来解决这些问题，让学生真正从内心深处爱上音乐，爱上器乐演奏呢？我觉得自制乐器融入音乐课堂是非常不错的选择。

一、自制乐器，让每一个学生参与其中

音乐教学是音乐艺术的实践过程，义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生。自制乐器给学生提供了可以参与制作与演奏的的机会，让每一个孩子都参与其中乐在其中。

1.多欣赏，促提高

感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础。在教学中教师有意识的引导学生欣赏自制乐器制作及演奏的视频。如在《森林的歌声》欣赏教学中我就用酒瓶打击乐器来演奏乐曲主题，学生被瓶子里发出的优美旋律所吸引，从而对于乐曲的欣赏也充满了兴趣。

2.多寻找，勤制作

就如赵洪啸老师所说：“音乐来自生活，天地万物皆可为乐器”。因此在音乐课堂教学之余我常常引导学生去发现去寻找自己身边可以发出声音的事物，在寻找与制作的过程中学生对于音高、音色的感知能力会得到很大程度的提升。在制作完成后的演奏过程中学生对于旋律、节奏、节拍的认知能力同样也会得到提高，制作成功后的喜悦与自信对于提高学生的音乐兴趣也必然会有很大促进作用。

3.多演奏，学创造

器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。如在教学中我和学生一起制作吸管排箫，讲解吹奏要领后很多学生都很快能将《小星星》、《我有一只小羊羔》、《划小船》这样的小曲吹奏完成。在基本掌握了排箫的吹奏要领后方便学生学习其它的吹奏乐器，鼓励学生进行类似乐器的制作，學会创造。

二、自制乐器，让音乐课堂更加灵动

在教学过程中很多教师都可能有器乐教学比较枯燥、学生整体演奏水平较难提高，部分学生演奏兴趣非常缺乏的感受。小学生他们的兴趣来得快去得也快，而自制乐器可以不断刺激学生的兴趣神经，让学生对乐器演奏充满好奇与兴趣，同时将自制乐器运用到课堂教学中可以让课堂更加灵动，充满活动。

1.弥补教学资源的不足

作为一所农村小学，很多学生真正能接触到的乐器非常少，大部分学生除了课堂乐器基本没有接触过其他乐器。自制乐器材料随处可见价格便宜，此时就可以起到弥补教学资源不足的情况。通过一段时间的学习研究与制作，我将制作成功的排箫、陶笛、埙、口笛、横笛、玻璃制乐器等音高乐器以及一些打击乐器运用到课堂教学之中，引起了学生的强烈反响，让更多的孩子参与到自制乐器之中。

2.激发演奏兴趣

自制乐器进入课堂的目的是提升学生对于乐器演奏的兴趣，在教学中我常常引导学生尝试用不同的乐器来演奏同一首乐曲。如在《森林的歌声》欣赏时学生聆听后发现音乐的主题出现了很多次，而出现时它会用不同的乐器来进行演奏，非常动听。课堂上我就用多种不同的自制乐器来进行主题演奏，使学生对于主题旋律的印象深刻，同时让学生更加真切的感受到器乐演奏的魅力所在，激发兴趣。

3.促进合作交流

器乐教学中的合奏是学生之间用音乐进行合作交流非常好的一种方式，它让每一个学生参与其中真正成为一种可能。如在《田野在召唤》一课的教学中，我将学生分成三个声部，第一声部吹奏主旋律，第二声部采用只有三个音（5、7、1）的简化排箫吹固定伴奏型，第三声部是吹奏长音的方式进行伴奏，加入自制乐器后的合奏较好提高了乐曲的表现力，同时在合奏的过程中促进了合作与交流。

三、自制乐器，促进教师专业发展

亲其师，信其道，在自制乐器融入音乐课堂教学的过程中，作为教师自身一定要不断地进行钻研与学习，提高自身制作乐器的能力与水平，促进自身的专业发展。

1.主动学习，积极钻研

作为教师在自制乐器的过程中一定要主动学习，积极钻研。现代网络非常发达，只要打入“自制乐器”四个字就可以在网上找到许多的信息。学习从模仿开始，自制乐器也可以如此。当然除了网络学习参加自制乐器类的培训是更好的方式，我们可以面对面地向大师们请教，解决自己的困惑。

2.开拓创新，保持热情

创新是发展的动力，自制乐器也是如此，在经历了最初的模仿后作为教师自身一定要积极地进行创新活动，去制作一些具有新意的自制乐器，这样在教学中才能够给学生以新鲜感。同时我认为在这过程中教师一定要对自制乐器保持足够的热情，只有教师真正热爱自制乐器，才能够将自制乐器进行推广与深入。

3.勤制作，促提高

作为教师自身在自制乐器方面除了理论性的学习外一定要勤制作。制作乐器的过程与演奏乐器一样，只有经过不断地练习与实践才能够提高制作的技艺，找到制作的窍门，使制作出来的乐器音色优美，易于演奏，在辅导学生制作时才能做到成竹在胸。

自制乐器与音乐课堂的融合，丰富了我们的音乐课堂，促进了学生器乐演奏的兴趣，但是这同时也是一条需要教师付出许多艰辛与努力的道路，我将在这条道路上继续前行。

参考文献：

[1]彭志敏.音乐分析基础教程[J].人民音乐出版社.2007.1.

[2]蔡萍.小学器乐教学法[M].首都师范大学出版社.2012.2.