论高职艺术院校学生良好学习心理的构建

高兴华

【摘要】高职艺术院校的出现展现了我国高等教育的发展成果，这类学生的专业性很强，因而在平时的学习过程中需要投入非常多的精力。然而，不少高职艺术院校的学生时常会在现实中面临一些学习心理问题，一旦校方或教师不予干预，这类学生的心理问题可能会变得更加严重。有鉴于此，本文首先分析了高职艺术院校学生的学习心理特点，并着重探讨了存在的一些问题，最终给出相应的解决策略。

【关键词】高职艺术院校;学习心理;真才实学;思想动机

引言：现阶段，我国艺考生的数量已经非常庞大，不少高职院校紧跟教育发展大势，纷纷开设了艺术专业，学生可以在高职院校的良好氛围下接触系统化的艺术教育。但是，我们也必须承认的是，高职艺术院校的学生身处的环境较为特殊，且专业的特殊性也较为明显，因而他们在学习的过程中比较容易形成一些不良心理，如任由其发展而放任不管，势必会对学生乃至学校的发展产生负面影响。本文围绕高职艺术院校学生良好学习心理的构建展开深入分析。

1当下高职艺术院校学生心理特点

高职艺术院校的学生普遍有着很好的艺术天赋，喜欢在较为宽松的氛围下学习、创作。但与此同时，艺术生也非常富有个性，通常不喜欢受他人的约束，其纪律性也表现得非常一般，有很多教师反映这类学生不太容易管理。而对公共课的学习则表现得较为敷衍，经常神游于课堂之外，因而每当遭遇挫折时，很容易灰心丧气，从而产生逃避学习的心理。可见，高职艺术院校学生的这些心理特点需要引起我们的高度关注。

2高职艺术院校学生学习心理存在的主要问题

2.1学习态度有问题，学习漫无目标

高职艺术院校的学生学习文化基础较差，很容易出现学习态度的问题，突出表现在他们的认知反应与行为反应通常不在一个层面上，从而使得他们内心深处难以形成饱满的学习情绪，对于学习态度消极，很容易形成厌学心态。我们不难发现，学习态度不断有着显著的外在表现，如迟到、早退、旷课等情况屡见不鲜，有的学生甚至在课堂上堂而皇之地看手机、睡大觉，不把任课教师放在眼里，在课后也不认真完成教师布置的作业，能夠敷衍的坚决敷衍，宁可把时间花在打网游、下棋聊天等方面。此外，他们并未意识到好好学习对自己的成长以及未来发展的意义，因而在学习时得过且过，对自己的前途不负责任。

2.2学习动机存在问题，功利性思维较重

艺术类学生认为自己未来的就业就是围绕艺术设计，因而其学习动机很容易出现问题，很多学生觉得学习只要与自己找个好工作又关联，就在平时学习过程中多加努力，而一旦认为某些课程或知识不太重要，就视如敝屣，根本不愿意花费半点精力去投入这些课程、知识的学习，表现出非常强烈的功利性和现实性。而这种思想动机非常值得我们警惕，因为不好的思想动机很容易让学生心里滋生混文凭的念头，或精于心计去追求眼前的利益，而忽视对自己能力的提升与素质的锻炼，长此以往，学生不可能学到真才实学，反而会使自己的心理变得浮躁，不利于身心成长。

2.3缺乏足够的学习意志力，容易消极萎靡

毫无疑问，学习自古以来都不是一件轻松的事情。如果要想真正学有所成，扎扎实实掌握真本领，就不要想投机取巧、寻找捷径，而是要为此付出艰辛与汗水。艺术生的文化基础可能相对较差，且缺乏学习文化课程的兴趣，因而在学习文化知识的过程中自然会感到些许吃力，而艺术专业并不只专攻艺术类课程，相反同样也要接受全面正规的文化知识学习，所以必然要花费巨大努力才能学好这些知识。但从心理学角度来看，很多艺术类学生畏难情绪严重，意志力较差，每当遇到困难就想逃避，甚至在遭遇挫折后变得萎靡不振，内心缺乏迎难而上、孜孜不倦的学习精神，而这往往会制约其今后的进一步发展，显然是非常不可取的。

3高职艺术院校学生良好心理建设性的解决方案构建

3.1纠正自己的学习动机。学习动机是否单纯决定了高职艺术院校学生的学习质量和效率。而一个好的学习动机无疑可以令学生的心理变得更为强大。一旦学习动机不足或动机不纯，则会带来一系列负面的心理影响，因而教师有义务纠正学生存在的学习动机不纯等问题，主要可以在如下两个方面加强心理问题的建设工作：第一，做好学习动机不足或不纯的调整工作。学生没有一个积极的心态，做任何事情都难言简单，而当他们遇到困难时，要拿出强大的意志力去面对挑战，战胜困难、克服惰性。第二，适当调整学习动机过强的心理。教师一定要引导好学生，让其意识到脚踏实地才是自身最宝贵的财富，而不能被一些功利思想左右，这才是最为重要的。

3.2调适学习焦虑的不良心态。由于受限于自身的学习基础，艺术类学生会不同程度地出现学习焦虑的心态主要是因为学生在进入高职院校后，学习环境、学习内容等方面都与以前有了很大不同，要想完全适应这种学习生活，及解决遇到的学习困难绝非易事。其此，我们有必要调适这种不良心态：第一，教师要帮助学生找出学习过程中出现焦虑心态的真正原因。第二，教师要正确引导学生，让学生懂得自我欣赏，同学与同学之间自我评价，积极保持乐观的心态，从而养成一个良好的学习习惯。

3.3努力调整学习疲劳。学习疲劳是每个学生都需要面对的一个问题，艺术类学生也不例外。而一旦出现学习疲劳的情况，学生的学习效率必然会有所下降，身心健康也难以得到保证。基于此，我们可以在如下几个方面做好心理构建工作：第一，教师应结合每个学生的特点，帮助其最适合自己的学习方法，尽可能做到事半功倍。第二，教师应为学生创造一个良好的学习环境，使其能在一个更为轻松和谐的环境下学习，从而避免心理焦虑情绪的产生。第三，学习与运动结合，学习的前提是身体，没有一个健康的体魄，学习就不可能有持续性。

结语：综上所述，本文指出，目前，高职艺术院校的学生在学习过程中会不同程度地出现一定的学习心理问题，假如教师视而不见，对其自身成长必然会有负面影响。因此，本文重点阐述了高职艺术院校学生的学习心理特点，提出建设性的解决方案，以便业界在探讨这类问题时能够有相关建议可以参考。

参考文献：

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