基于语文学科核心素养的高中语文现代文阅读教学

田秀娟

【摘要】核心素养为高中语文教学改革提供了明确的方向，现代文阅读和学生的核心素养培养息息相关，教师也应该基于语文学科核心素养来设计教学内容，选择合适的教学方案，构建高效的语文课堂。

【关键词】核心素养;高中语文;现代文阅读

引言

将核心素养的相关内容落实到具体的课堂教学中，让学生在课堂学习中不仅能够习得相关的语文知识，同时还能够发展自身的素养和能力。现代文阅读在高中语文教学中所占的比例比较大，教师应该充分抓住现代文阅读来渗透核心素养的内容，针对性设计教学策略和方案，在现代文阅读中促进学生的核心素养发展。

一、转变教学观念，凸显学生的学习主体性

核心素养是一种从学生长远发展需求的角度出发提出来的概念，其具有综合性和多层次性，强调的是学生关键能力和品质的发展。核心素养强调的不同层次和维度的能力，要求教师一定要构建以学生为主体的语文课堂，让学生积极参与到知识的获取中。以往一节课教师讲解地多，学生思考、自主学习地少，导致学生对相关内容和内涵的理解不够深刻，学生的语言建构与发展素养的提升也有很大的局限性。

自主学习是提升核心素养的基础，同时在自主思考的过程中还能够发展学生的思维能力，在自主品味、鉴赏的过程中发展学生的审美素养。教师要对师生之间的角色进行重新定位，先学后教，以学定教。比如教师可以在现代文阅读的过程中，以任务驱动或者以问题为导向来引导学生深入分析，在自主学习的过程中积累语言知识，并深入思考，发展思维能力，并自行对相关的文本进行品鉴和赏析，提升审美素养。另外教师也可以引入翻转课堂，课前指导学生自主学习，课堂针对性讲解，让学生在认真分析、仔细研读等来透彻把握文本的内容，能够实现学生的深度自主学习，而深度学习是落实核心素养的关键。在先学后教的过程中，也就是小老师讲解完相关的内容之后，教师要进行总结，对学生讲解的内容进行补充或者延伸。总之，教师要关注学生的主体性，构建以学生为主体的语文课堂。

二、立足核心素养，做好教学设计

实际上这四个维度的素养和能力之间有着紧密的联系，都需要建立在语言知识的基础上，文化理解和传承也需要以文字为载体，而在现代文阅读中，教师就要从多个方面来进行设计，让现代文阅读能够包含核心素养四个维度的内容。

（一）教师要重视现代文阅读中的生字词的教学，引导学生积累字、词、读音等基本的语言知识。除了字音、字词之外，教师还应该给学生多提供交流的平台和机会，让学生有机会来运用语言知识，教师可以从更深的角度来引导学生表达，例如学习议论文相关的文章，教师就可以设计一些小任务，让学生围绕论点来展示叙述，搜集相关的论据，让学生的表达更加严谨、具有逻辑。

（二）另外，在现代文阅读教学中，教师还应该关注学生的思维提升与发展，可以结合现代文阅读文本的内容、主题等来设计相关的问题。为了促进学生的思维广度和深度发展，可以通过小组合作的方式来进行头脑风暴，促进学生的思维延伸。比如在《拿来主义》这篇课文教学中，教师可以引入任务驱动，让学生对文本内容进行分析，让学生对文本的结构、思路和观点进行分析，比如思考作者提出了怎样的观念，采用了怎样的论证方法，具体运用了哪些事例等，让学生把握文本结构。这样一来，不仅学生可以清晰了解文本的框架，掌握议论文的脉络，还能够从中学习些议论文的方法，为学生的写作奠定基础，促进思维发展。

（三）教师还应该注重学生审美鉴赏与创造能力的培养，提升学生的审美素养，这就要求教师在现代文阅读的教学中，要引导学生来分析、品味现代文的语言美、结构美和形象美等，让学生能够掌握鉴赏阅读文本的方法，实现审美创造，让学生自己也能够采用美的语言、结构和形象来表达。比如在《荷塘月色》、《故都的秋》这一类的写景文章中，教师就可以给学生更多的空间，鼓励学生自己来说一说哪些描写景色的句子很美，尝试着对语言的风格、意境等进行分析，通过文字来感受文本蕴含的美感，让学生具备这种感受和体验美的能力。

（四）语文学科核心素养还要求教师要关注学生的文化理解和传承，也就是要针对性给学生传递一些文化知识，不断提升学生的文化修养。高中语文教材本身就包含了很多的文化知识，教师可以根据学生的需求以及兴趣爱好来进行拓展，这也是立足新课标来创造性使用教材的重要体现。教师要结合文本从互联网中搜集海量的文化知识，并从中选择适合的内容，将其整合到课件中，让课堂教学内容更加丰富。为了进一步提升教学效果，教师可以采用微课的方式来给呈现丰富的文化知识，以视频的形式来让文化传递更加有趣，更有利于调动学生学习文化知识的情感，对传统文化知识产生深厚的认同感，形成主动传承传统文化的意识。教师还应该突破课堂限制，可以在课后通过一些在线平台给学生分享优质的文化内容。

三、结语

核心素养渗透到高中语文现代文阅读是一项比较复杂和具有挑战的工作，教师在课前一定要做好教学内容的设计，围绕语文核心素养的四个维度来展开内容的设计，合理安排教学内容。在课堂教学中，要灵活选择科学的教学手段和策略，这样才能真正落实核心素养。

参考文献：

[1]吴铭钊.论核心素养视域下高中生现代文阅读思维能力的培养[J].中学语文，2019，14（27）：6-8.

[2]陈浩武.语文学科核心素养中的高中语文现代文阅读教学策略[J].当代家庭教育，2019，000（016）：85-86.

[3]劉绍玲.基于核心素养提升高中生现代文阅读能力[J].语文课内外，2020，000（004）：250.