基于语文核心素养的小学古诗教学优化策略研究

张建

【摘要】核心素养是适应学生终身发展和未来发展的必备品格和关键能力;同时十八大以来，习近平总书记多次提到文化自信，中华民族文化源远流长，必须珍惜思想文化，民族才能立起来。文化自信要从小树立，古诗作为一种优秀的传统文化，是提升文化自信的良好养分。教师立足于语文核心素养开展小学古诗教学，既着眼于小学生的心理发展特点，又关注了小学生未来的发展方向，有利于弘扬中华民族优秀传统文化，有利于形成文化自信。因此本文以小学阶段古诗词教学展开了研究，以期提升学生的语文核心素养。

【关键词】核心素养;古诗教学;优化策略

引言：古诗作为古代汉语的一种形式，具有独特魅力和价值，学好古诗不仅能增强自身的知识储备，而且能了解我国优秀的传统文化，提升文化自信，增强民族凝聚力。但是在实际教学中，我们会发现，教师的讲解要么条分缕析、面面俱到地大力灌注;要么千篇一律的“人物形象”、“艺术特色”的机械分析中，缺少文学艺术美的引导与培养，学生虽然置身“美的世界”而得不到美的熏陶。此外学生生活在网络时代下，更喜欢平白易懂的白话文，对古诗的兴趣度不高，缺乏学习古诗的热情。所以，从语文核心素养方面着手研究小学古诗教学，具有重要的研究价值与现实意义。

一、重视联想创造，让思维审美直观具象

古诗语言短小，富有音韵美和节奏美，一句古诗往往蕴含着深厚的内涵。但古诗年代久远，学生理解易出现困难，影响古诗学习的主动性和积极性，因此教师需要注重学生的体验，将核心素养目标作为教学任务，引导学生诵读联想，感知古诗美，同时也培养了学生的思维发展。教师教学要求关注学生的情感与思维，引导学生以诗人的思维走近古诗，更容易与古诗产生共鸣，促进古诗的学习。古诗本身就极具美感，古诗语言是古诗审美的立足点，但古诗意境才是古诗审美的终点。例如：在进行《饮湖上初晴后雨》教学前，除了知识目标外，还要明确素养目标，在实践教学时，通过诵读法，感知古诗语言美与意境美;通过想象联想古诗画面，并且运用简单的语言来描述与表达，培养学生的鉴赏与语言表达能力;出示与古诗相关的图片或者视频，拉近学习与古诗的距离，增加学生的情感体验，让思维审美直观具象，促进学生核心素养的培养。

二、丰富教学方式，培养学生感知与鉴赏能力

由于古诗本身具有的特点，教师需要创新教学方法引导学生感知和鉴赏古诗，培养学生的学习能力。教师利用插图与其他教学资源，帮助学生感知古诗是指古诗何处美，学生通过直观感受，在脑海中浮现画面，并用语言加以表达。如杜牧的《山行》展现了秋日风景图，寒山、白云、人家、枫林、红叶构成了一幅美好的画面。随着诗人的脚步，走上山路，向远处望去，在白云漂浮的远方，还有人家居住，仿佛置身于仙境中。夕阳西下，晚霞映照着枫林，这里风景独好，竟舍不得离开。又如袁枚的《所见》，描绘了儿童天真快乐的生活画面。牧童骑着黄牛，歌声回响在林间，突然想要捉知了，马上停止唱歌，站在树旁。牧童所见，牧童所感，读者都能随之感受，并能从旁观者角度看出牧童的活泼烂漫与纯真可爱。鉴赏古诗是指知晓古诗为何美，学生通过教师讲解，能够分析古诗的审美特色。

三、加强古诗拓展，探究培养审美思维

在部编版教材中，古诗数量相对较少，且较为分散。若使学生更深刻的感知古诗思维及审美，教师在古诗教学时，需加强古诗延伸。古诗延伸可以是同题材、同作者也可以是同主题，要求教师科学的选择。如学习《赠刘景文》时，教师可拓展《别董大（其一）》《送元二使安西》《赠汪伦》，让学生领会在年代背景下，长期无法相见而产生的浓烈的深情厚谊，体会诗人的不舍之情。教师也可将同一诗人的古诗罗列出来，让学生探索其创作时期，理清每首古诗创作的时代背景与诗人背后的故事，形成清晰的古诗脉络。

四、搜集古诗历史与背景，探寻古诗文化与意象

古诗的文化，可具体阐述为古诗创作年代，古诗创作背景，诗人的历程，古诗文本中的用典，意象等等。因此可以结合古诗搜集相关的历史创作背景等内容，帮助学生理解文本内容与意象。如：李清照的《夏日绝句》看似在怀古，实则写于独特的历史背景之下。靖康二年，金兵南下，攻破汴京，掠走宋徽宗、宋钦宗及大量官员，后宋高宗赵构登基，但一路南逃，无心收复失地，百姓流离失所，无以为家。在这样的历史背景下，诗人想到了项羽，面临失败，于乌江自刎时的气魄，不成功便成仁的精神，以项羽和当朝统治者对比，讽刺高宗无视百姓，只顾自身利益的行径。教师从深层次了解古诗，学生也能立足于深远，更好的体会古诗文化，进而领会古诗内涵。可见了解古诗历史有利于学生更恰当更准确地走近古诗，走进古诗的世界，与其发生情感共鸣。

总结

古诗对于弘扬中华民族优秀传统文化，对于形成学生的底色具有重要作用。但是由于古诗因其短小晦涩，文化积淀深厚，学习存在一定的难度。因此教师必须寻变，融入新的语文学习理念，提升学生学习古诗的兴趣，方能在未来为学生建立完整且坚定的必备品格和关键素养服务。

参考文献：

[1]陈佳明.基于核心素养的小学语文古诗教学[J].散文百家（新语文活页），2021（06）：100-101.

[2]鄒红燕.指向语文核心素养培育的小学中高年级古诗词教学研究[D].上海师范大学，2021.