浅析高中英语读后续写教学策略

马丽红

【摘要】教学应该让学生参与进来，发现不足，找出优缺点，一方面有利于活跃课堂氛围，另一方面也能够给学生带来更多的写作方法和思路。本文立足于高中英语教学角度，分析了高中英语读后续写教学策略，希望具有一定参考价值。

【关键词】高中英语;读后续写;课堂教学

引言：每次学生完成读后续写后，笔者都会抽几篇学生习作来进行全班性讨论，要求学生指出不足之处和优点，比如是否偏离主题、与上文是否连贯、有没有使用连接词、有没有使用灵活的句子结构、细节描述得好不好等。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中英语读后续写教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、通过解读文本把握文章思路

读后续写要求在读懂原文的基础上理清文章脉络并在原文的基础上进行再创作，从而形成一篇完整的作品。在实际写作过程中，一些学生作文经常会出现续写内容与原文连贯性不强、没有形成密切联系甚至偏离主题等问题。究其原因，主要是由于学生读不懂原文或没有理清文章脉络以及写作思路。理清文章思路是进行写作的基础和保障。在实际教学中，教师要培养学生在阅读原文的过程中准确把握文章思路的能力，引导学生找到继续创作的方向，并鼓励学生用文字将自己的猜测表达出来。

除此之外，学生还可以在练习过程中深人解读文本，学习到其中的语言知识、表达技巧等。一篇好的文章可以成为写作的范本。在教学过程中，教师可以选择一些与学生实际生活相关，难度适中、语言表达贴近学生认知水平的文章，引导学生对文本语言进行系统的整理，为提升学生的语言运用能力做好知识储备。

二、注重细节描写

英语作文对字数有一定限制，因此对语言的要求更高。学生需要抓住细节进行写作，将主人公的心理动态进行更加细腻的描绘，让人物性格在简短的文字中更加突出，故事内容更加丰满，以此更好地突出人物特点并推动故事情节的发展。在实际教学过程中，教师应该重点讲授课文中的细节，讲解每一处细节描写的前因后果和主要目的，如某一个动作蕴含了怎样的内心情感，主人公的一个眼神有着怎样的深意，以此帮助学生更好地理解文本所讲述的内容，争取让学生续写的内容与原文更加吻合。如在原文讲解过程中，教师可以对主人公的细节描写进行分析，以此更好地引导学生学会分析人物的性格，同时教师还要注意引导学生对含有大量细节描写的段落进行模仿，积累更多描写细节的表达方式，如：“He scratched his head."“He put his head in his hands， greatly annoyed.'“”Her face looked a little confused."这样的句子用于文章之中可以更好地表达出人物情感，有利于文章整体水平的提升。

三、注重发展学生思维

高中英语教师在读后续写教学中应注重发展学生思维，使学生以缜密的逻辑思维投入到读后写作当中。首先挖掘文本主线，记叙文是读后续写的主要文体，文本故事整个脉络都需要线索贯穿，基于此将文本多个事件相联系。换言之，文本线索呈现学生思维。对此，保证文章有序的关键在于紧抓文本主线。英语教师在教学过程不能单单要求学生理解文本字面含义，还需分析文字背后涵盖的深层含义并明确不同信息点间的逻辑关系，增强学生挖掘文本主线能力。

其次填补思维空缺，读后续写最为显著的特征即要求学生根据已有信息对未知信息进行推断，因而高中生不单单要深入解读已有信息，还需发挥潜在的创造力与想象力，使填补的已知信息与未知具有较强的科学逻辑性、整体性与连贯性。换言之，学生在读后续写时要学会填补文本存在的思维空缺，通常该空缺来自文本首段与续文段首句间的信息差。如果信息差越大，则说明有较大的想象创造空间。以“A new start”教学为例，大部分学生通过阅读标题和观看插图依旧无法把握文本大致含义，甚至还会产生疑问。此时教师告知学生可尝试跳过文本，此时学生会明确文本讲述内容。学生产生疑问，并且提出问题、思考与解决等相关过程均为学生填补文章思维空缺过程。与此同时英语教师还可隐去末段，只保留提示部分信息，鼓励学生读写末段，要求符合文章主题的同时与前文内容保持逻辑连贯。上述教学方式不仅让学生深入理解原作者思维，一定程度也激发学生潜在的个性化思维，提高读后续写质量。

除此之外，当学生完成续写的初稿时，教师可以先让学生对自已的作品进行一个自评，然后再与同伴之间进行互评，在互评过程中要给对方提出相应的修改意见。最后再让学生根据自评、互评的结果对作品进行修改、加工、修饰等，随后再与例文对比，找到自己文章的不足之处。同时，在进行例文研读的过程中，教师要引导学生善于把握文中人物的动作以及心理的描写，多联系生活实际。教师在对于学生读后续写作品的评价时，也不能单方面以自己的主观思想为准，要从多方面进行，这样才能让学生真正的信服，使其具有说服力，这样教师才能从不同的方面发现学生的优点和不足之处，帮助学生进行修订改正。

结论：要写好读后续写，首先需要通读所给材料，找出关键的线索和信息，接着再根据文章的情节以及给出的两个段首句，进行合理的推理，并给故事构思一个合情合理的结局，最后运用不同的句子结构进行生动形象的描写。这是笔者在引导学生进行读后续写时的一些心得。英语高考新题型的出现，给学生带来了新的挑战，同时也需要教师进行总结反思，正确引导学生，当然还需要学生经常进行练习，毕竟“Practice makes perfect”。

参考文献：

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