探究初中数学教学中激发学生学习兴趣的路径

高爱侠

【摘要】初中是学生学习的最佳时期，上了中学后，由于不习惯学习的快节奏，学生觉得学习很难。对学习数学失去了兴趣，目前，即使老师有许多优秀的教育方法与先进创新的教育思想，都无法实现有效的数学教育。只有初中生对学习数学很感兴趣，然后数学教学工作就会有条不紊地进行。因此，本文通过对初中数学教学现状进行分析，提出初中数学教学中激发学生学习兴趣的具体策略，希望有助于提升我国教育事业的发展。

【关键词】初中数学教学;激发学习兴趣;策略;现状

前言：初中数学新课改以学生为基础，向学生提供有趣而挑战的教育资料，让学生在兴趣驱使下进行交流和探究等活动，从而满足不同水平学生的学习需求。现在初中数学教室的教学实践中，有些教师还没有把学生的学习兴趣放在重要位置，教育过程没有充分结合学生的心理特征。现代物理学家潘建伟教授说：“只有对一件事有足够的兴趣和热情，我们才能做真实的事情。学习它，我明白数学课是需要热情和兴趣的一门课程。”因此，在初中数学教育教学的过程中，老师需要努力激发学生的学习积极性，不断将教学方法创新，使学生得到最大的发展。

一、初中数学教学现状

1.教学过程中，没有体现学生主体地位

在一些中学数学教师的教学实践中，很难立即完全改变传统的教学方式。可能需要一个过程。一些教师习惯于在教学中教授“所有人员”。一旦上了讲台，学生不会有太多吸收理解的时间。有时恐怕自己讲的不够，有时就进行反复解释。在这样的教育过程中，学生作为学习知识的一方，并没有满足于他们参与教育活动的意愿，学生感觉不到参与感，学习热情也就迅速降低了。

2.没有利用信息化现代教学手段

现今的初中数学教学课堂基本都是老师在上面讲，没有将先进的设备融入教学实践当中，这种情况不仅出现在所农村中学，也有不同程度的影响着城市学校。一些教师害怕在他们的教育活动中出现问题，因此不想使用一些信息化的教育设备。还有一些教师对现代教育媒体认识不透彻，不能充分利用。随着教育现代化的快速发展，如果你不能掌握现代教育技能，就不能被称为合格的教师。近年来，各地的教师教育和培训也为教师成长提供了良好的条件，这一问题渐渐得到了解决。

3.没有全面建立和谐的师生关系

一些班级数学教育效率低下的重要原因是师生关系不和谐。在中学，大部分是语文教师担任班主任，数学教师只是单纯的进行授课，很少担任班主任，一些数学教师与学生之间没有建立起密切的关系。中学生的身心发展已经进入了一个更加微妙和重要的时期，教师需要关心教育的同时，与学生建立和谐的关系，进而提高教育效果。

二、初中数学教学中激发学生学习兴趣的具体策略

（一）创建课堂教学情境，使教学内容更完善

（1）结合多媒体，增强教学的直观性

多媒体教育最大的优点是通过时空、地域之间的关系来表现事物的形成、演变和发展，便于学生理解、学习。通过演示数学知识的发展过程，不仅使数学基础知识难度降低，而且提高了学习效果，满足学生的好奇心，给学生足够的空间展示想象思维，将义务教育转变为室内思想教育，使学生能够理解、分析、综合、执行。让学生在积极参与知识建构的过程中，加强数学知识内涵的理解，使学生乐于接受，从而优化教育过程。

（2）结合生活实际，让学生将知识运用于生活

我们可以发现学生生活中有许多数学问题。例如：家庭的取暖的成本，温度的变化，家庭开支，银行利率等。如果老师们注意引导，将生活中的数学知识融入学生课堂，让学生感到熟悉，从而使学生与数学知识的距离不断缩近，在熟悉的情境中，成倍的增加学习的欲望，数学对于生活的重要性，因此产生了学习数学的兴趣。

（3）增加学生的实践操作，激发其求知欲

利用中学的学生喜欢实践参与的心理特点，让学生积极参与实践活动，激发学习兴趣。例如：在“角”相关教学课程中，教师需要在课前准备好本课的相关准备工作，让学生在教室里制作角模型，让学生观察这些模型是如何形成的，如何制作角？学生观察思考后回答，最后联系老师，使问题处于适当的状态，创造一个积极的学习环境，使学生充满兴趣。

（4）设置悬念，进一步巩固知识

通过设置悬念，发挥持续关注的作用，在一部分课程结束后，为了不让学生停止思考，老师必须把相关的话题打开，让大家思考，加强正面知识，预测反面知识，让学生认真学习，例如，在讲解概率和统计时，老师可以让学生回家测量每位家庭成员的重量，然后在学生们中进行观察讨论，绘制条形图，让学生体验统计过程，巩固学习知识，拓展学生思维。

（二）构建和谐、融洽的师生关系

在学习过程中，中学生很容易地将自身喜好结合到学习中。此时，教师的魅力将对学生的学習产生很大的影响。如果一位具有丰富个人魅力和教学经验的数学教师执教，学生将热爱老师，欣赏老师所教的数学课。通过取得好成绩得到老师的认可或表扬。相反，如果学生对数学老师有意见，就很难在课堂上与老师合作。不仅在课堂上，即使在课后也没对数学产生厌恶。因此，为了提高学生的数学兴趣，教师必须建立和谐的师生关系。找到更多的学生，互相交流思想，了解学生的近况，与学生形成新型师生关系，使得课堂环境更加生动有序。对于数学基础差的学生来说，用更多的力量培养他们对数学的兴趣，帮助他们逐渐发现学习数学的信心，鼓励他们在课堂上回答老师的问题。从而喜欢上数学课。

总而言之，在初中数学教育中培养学生兴趣的方法有很多，不仅仅是我们上面介绍的那些。希望老师们能充分结合学生的特点，积极转变教育观念，不断提高教育质量，探索更有趣、更有效的教育策略与方法，让学生在学习数学的过程中取得成功，获得更多的乐趣。

参考文献：

[1]金萍.小组合作学习法在初中数学教学中的应用[J].亚太教育，2019（12）：75.

[2]张蓓蕾.基于精准化教学的初中数学教学探究[J].亚太教育，2019（12）：168.