课堂改革下初中语文学习合作小组建设初探

易英

【摘要】语文是一门文化类学科，涉及的理论知识较多，如果在教学过程中一味的采用灌输式教学模式，就会使得课堂比较沉闷乏味，久而久之学生就会丧失主动学习语文的积极性。而小组合作学习作为一种新型的教学方式，其通过小组成员之间的相互合作，来共同解决语文问题，使得课堂氛围变得更加轻松、活泼。因此，在新课程改革下，老师就应将小组合作模式有效的运用到初中语文课堂中，确保建设高质量的合作小组，引导学生养成良好的语文学习习惯，以此也有助于提升学生的语文学习能力。

【关键词】课堂改革;初中语文;学习合作小组

引言：

合作共赢是目前社会的主要发展趋势，对于教育行业同样如此。而随着教育理念的不断更新，小组合作学习模式已经被广泛的运用到了当前的教育行业，并且受到了师生的广泛欢迎。其中，通过在初中语文课堂中应用小组合作模式，不仅可以提升课堂的教学质量，而且还能促进学生之间的有效沟通，通过共同解决问题，来让学生感受到语文学习的魅力。本文就针对课堂改革下初中语文学习合作小组建设初探展开具体的分析与讨论。

一、小组合作学习的定义

小组合作学习主要就是指：老师在课堂授课时，为了更好的完成课堂目标，将学生分为若干个小组，并引导学生以组为单位展开学习，并对有关问题进行讨论。通过学生之间的相互配合，就能快速的找到问题的解决方案，并且还有助于师生和生生之间的良好沟通，培养学生的团队意识和合作能力，进而也就有利于促进学生的全面发展。

二、在初中语文课堂中建设合作小组的主要意义

（一）有利于提升学生的合作意识

传统灌输式的教学模式，使得学生只能被动接受所学知识，这样不仅无法培养学生的团队意识，而且还会导致学生陷入个人学习的误区，以此也就影响了整体的学习效果。而通过构建合作小组，就给学生之间的良好沟通架起了桥梁，确保通过学生之间的相互配合，来有效解决语文学习过程中的各项问题。而一旦问题得到有效解决，学生的学习积极性就会更高，相应的也就更乐于参与合作学习，以此也就能有效培养学生的集体主义观念。

（二）有利于活跃课堂氛围

随着教育制度的不断改革，要求初中语文课程的开展应与学生的实际情况进行充分结合，并根据课程的具体目标来选择合适的教学模式。而小组合作学习模式的应用，就能很好的将各个知识点串联起来，以此不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还有助于活跃课堂氛围，提升学生的语文学习能力。

三、课堂改革下做好初中语文学习合作小组建设工作的主要策略

（一）结合课程内容，培养学生的合作意识

要想更好的发挥出合作学习的应用优势，提升课堂的总体教学水平。首先就是要培养学生的合作意识，老师应根据课程安排来制定详细的教学计划，并引导学生合理分工，确保让每位学生都能主动的参与到课堂讨论过程中，并能从中获得收获。

譬如：在开展“君子自强不息”教学活动时，老师可将学生分为不同的小组，并且给每个小组成员布置任务。有的小组需要搜集与“自强”有关的名言警句，而有的小组则需要围绕“自强不息”来拟写演讲稿，对于已经完成的小组，可先将讨论成果在小组内进行展示和讲解，待小组成员认可后，再把资料统一整合起来，在班级汇报和展览。通过这样合作分工的方式，既能充分的发挥出每个小组成员的长处，而且还能强化其的合作意识，并且也能取得较高的学习效果。

（二）做好小组成员讨论过程中的指导工作

初中生的阅历和经验毕竟有限，当遇到较为棘手的问题时，通过讨论也很难得出问题的答案。而此时老师就应扮演好课堂活动的引導者，及时且针对性的进行指导，确保合作学习活动能够顺利进行。

譬如：在学习《醉翁亭记》这篇文章时，学生很难把握其中“醉”与“乐”的关系，而受认知能力的影响，学生在讨论时难免会产生分歧。此时，老师就应进行适当的干预指导，通过提问来引导学生针对性的思考，让学生能够从多个角度和多个方面去思考问题，以此也就能明白“醉”和“乐”这两字所蕴含的思想感情。

（三）注重对小组学习的及时反馈，并给予合理评价

对于各个小组的表现，老师应给予全面、客观且公正的评价，确保帮助学生及时的查漏补缺，不断完善小组合作学习的方式。此外，老师在给予小组评价时，不能单纯的从一个方面进行考虑，而是应从各个成员的表现情况，整体的讨论情况以及最终的成果展示等多个方面实现评价，确保给予他们更多的鼓励，不断提升其的学习自信和讨论积极性。

结论：

不断研究与分析课堂改革下初中语文学习合作小组建设，对于有效培养学生的团队协作意识，提升学生的语文学习积极性以及全面提升初中语文课堂的教学效率，培养学生的语文学习能力都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解小组合作学习的定义和在初中语文课堂中建设合作小组的主要意义，进而从结合课程内容，培养学生的合作意识、做好小组成员讨论过程中的指导工作以及注重对小组学习的及时反馈，并给予合理评价三个方面来有效的做好合作小组建设工作，确保增强合作学习的实效性，促进学生的全面化发展。

参考文献：

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