浅谈学校管理的有效策略研究

【摘要】新教改中明确指出，学校在开展教学管理过程中要秉承“以人为本”的理念，积极创建良好的教学文化，以此来保证学生的健康成长和全面发展。学校管理实则是对人的管理，核心是尊重、信任、合作。新时代教育发展要全面贯彻党的教育方针，认真落实“立德树人”根本任务，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，明晰发展方向，突出办学特色，深化改革创新，丰富教育内涵，彰显校园文化，努力实现全面持续、规范民主、健康发展的依法治校目标。

【关键词】初中学校;学校管理;策略研究

引言：在学校管理的过程中，笔者一直思考一个问题：追求高效的学校管理，最关键的是要把握什么？纵观身边的一些成功管理案例，可以发现不同的优秀管理者有着不同的管理经验，有的同行采用的是情感策略，有的同行则强调制度管人。应当说，这些思路都取得了一定的管理效果。现代管理学认为，人是管理活动的主体，一切管理活动均应以调动人的积极性、关爱人、尊重人、信任人，做好“人”的工作为出发点和归属点，这里的“人”就是学校的教师和学生，因此从这个角度来看，让教育管理充满人文关怀，有利于促进学校教育和谐发展。

一、制定一套执行有力的规章条例，用科学的制度规范人

建立健全一套规范有序、科学完善、高效运转的规章制度是学校管理的前提条件和刚性保障。在校园管理方面，要加强人事制度、师德师风、后勤保障、绩效考核、班级管理、教育教学、生命安全等一系列制度建设，形成公平、公正、公开和科学、民主、开放的规章制度，让制度成为所有教职工自觉遵循、自觉维护、自觉践行的法规宝典。要逐步完善治校策略，采取“校务会决议、教代会审议、家委会建议”的方式，充分听取和吸纳各方意见建议，完善全员参与、全程规范的管理模式，确保决策的科学性、规范性、民主性。要提升精细化管理能力，畅通沟通交流渠道，定期开展校务会、教代会、党员大会、班主任会、教学研讨会等联席制度，商讨议定管理漏洞，增强学校管理环节发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、树立以人为本的理念

在实际的教学管理工作中，校领导要将以人为本的思想融入到实践工作当中去，在保证教学管理工作平稳有序发展的基础上，保证学生能够获得健康成长和全面发展。要想实现这一目标，首先，校领导在开展教学管理过程中要坚持以师生为主体，树立为师生服务的意识，充分尊重教师的意见和学生的要求，保证学校的教学管理工作有序发展。在实际的教学管理过程中，需要校领导从教学管理的实际工作出发，帮助教师解决教学活动中遇到的困难，提高教师的教学质量和教学效率，提升教师的教学水平和专业素养。校领导要定期举办教师的培训工作，将先进的教学理念和先进的教学方法传授给教师，让教师能够在实际的教学过程中进行运用。在教学管理过程中，校领导还要充分发挥师生作为教学管理的主体作用，让师生发挥主人翁的精神，积极地献计献策，共同推进学校的教学管理工作，给予师生一定的时间和空间，转变师生被动管理的地位，让师生融入到学校的教学管理当中去，激发师生的积极性和参与性，发挥师生的主观能动性，共同推进学校的教学管理工作。

三、充分体现教师和学生的主体性地位

校领导在开展教学管理工作过程中，要以新教改为指导思想，充分发挥师生作为教学管理的主体地位，调动师生的积极性和主动性，激发师生参与教学管理的热情，与学校一起探索教学管理的可持续发展道路。在实际的教学管理工作中，校领导要不断强化教师的思想政治工作，让教师树立服务学生的意识，给予教师和学生一定的人文关怀，以此来营造良好的校园文化，进而推动学校的教学管理工作。校领导要想在教学管理工作中取得显著的教学成果，不仅需要校领导建立科学完整的教学管理制度，还需要加强师生的思想政治工作，让师生明白学校教学管理工作的必要性和重要性，让师生认识到，要想与时代发展的同步，师生的作用是不可忽视的。另外，校领导要不断完善学校的基础硬件设施建设，在教学管理工作中采用现代信息技术作为辅助手段，完善学生的现代信息技术，实现智能化的学校管理体系，提高学校管理的科学性和便捷性。

四、创造一方舒心优美的校园文化，用美好的环境熏陶人

文化积淀、文化素养、文化传承是一个学校成功发展的魅力和灵魂。我们结合地域特色资源和校园渊源历史，打造红色文化、历史文化、民俗文化、传统文化等校园主题文化，彰显文化潜移默化、润物无声的力量。加强校园制度文化、校园文化、管理文化、班级文化建设，突出坚定有力的执行风格，特色鲜明的校园主题，科学民主的管理方式，积极向上的班风班训，让文化凝练锻造校园的和谐之风、精神之气，奋斗之魂。全面提升校园文化品位和文化魅力，打造校史文化、走廊文化、操场文化、宿舍文化、餐厅文化等文化体系，实现文化引领下全体师生行方致远的价值追求。深化班级主题文化建设，按照学生“人人参与、主动探究、合作学习”的方式，建立班训、班徽、班歌、班级口号等，开展一系列班级学习文化、社团文化、读书文化、实践文化等活动，不断促进大阅读工作走向深入，提炼昂扬向上、积极进取的班级文化精神。加大校园基础设施改善，营造“净化、绿化、亮化、美化”的校园环境，让全体教职工在安心、舒心、放心、开心的环境下全身心投入工作。完善情感培育机制，建立和谐、和睦的人际关系，做到爱护教师、尊重教师、关心教师、培养教师，满足教师在物质、精神、心理等方面的需求，为教职工创造“诗和远方”的精神家园和灵魂栖地。

结语：总而言之，在学校的教学管理工作中，校领导要秉承以人为本的工作理念，并将以人为本的工作理念融入到实际的工作当中去，充分尊重师生的意见和想法，调动师生的积极性和参与性，让师生发挥主人翁的精神，让师生参与到教学管理工作中去，充分发挥师生作为教学管理的主体作用，与师生一起携手共建和谐的校园文化，保证学生的健康成长和全面发展。

参考文献：

[1]赵亮.文化管理：未来学校管理的核心[J].当代教育科学，2019（01）：25-29+58.

[2]张东娇.论学校管理的微妙性均衡[J].清华大学教育研究，2019，40（06）：27-32.

作者簡介：季洪祥（1973.10—），男，汉族，江苏盐城人，本科学历，阜宁县公兴初级中学物理高级教师、校长。