初中语文教学中批判性思维的培养路径

苏小娟

摘要：在新课堂教学改革目标深入发展的前提下，教师需要将阅读课堂变得更加的具有趣味性，因为只有将阅读教学模式转变原有的教学形式，才能够让学生在阅读文章的内容过程中，逐渐的挖掘学生的批判性思维，并且将知识内容的讲解能够与培养学生的批判性思维作为圆满的结合，这样才能够从促进学生批判性思维提高的角度中出发，从而讲解文章知识内容的实际含义，在这个过程中学生所能够收获到的知识内容是非常多的，因此，本文就初中语文教学中批判性思维的培养路径，进行分析，并提出教学指导建议。

关键词：初中语文;批判性思维;阅读方法;思维深度

在课堂中的教学模式不断发生变化的过程中，教师自己需要培养学生的综合性的学习能力，也需要提高学生的语文学科的核心素养，因为在新大纲教学目标的要求中，对于学生阅读学习能力的培养是非常关注的，所以教师不仅要赋予阅读课堂一生命和护理，还需要让学生能够紧密的与生活联系在一起提高学生的阅读趣味性，这样才能够逐渐的培养学生的阅读学习习惯，让学生在日常的生活中也能够通过阅读不同类型的课外书籍，积累丰富的写作素材，这样才能够从真正意义上提高学生的语文学习能力，所以在这个过程中，教师都需要讲课当中所讲解的知识内容与学生的阅读兴趣作为紧密的联合，这样才能够逐渐的改变学生在阅读过程中的学习心态。

一、创新阅读教学方法

学生批判性学习思维的培养，并不是一朝一夕就能够完成的，这需要阅读时间的积累，所以教师在创新课堂中阅读教学方法的同时，也能够让学生感受到阅读的活力，这是非常重要的教学目标，也是开展趣味性教学活动的重要目的，其结果就是为了让学生能够自由的讨论自己所阅读的文章内容，而给予学生非常多的学习空间，所以在这个过程中，教师应该让学生对于自己的阅读情感，都嵌入到自己所阅读的文章内容中去，这样才能够对于文章中作者的实际走向情感掌握的更加准确和真实。

例如，在教授学生学习《济南的冬天》这一章节内容时，教师在让学生选择自己的阅读途径的时候，能够先运用到不同的阅读资料，让学生对于自己所能够了解到的阅读信息，都进行合理的探究，这样学生才能够不断的划分出自己所理解的文章段落内容，教师也可以帮助学生创新自己的阅读方法，从而鼓励学生进行独立阅读，培养学生的批判性思維。

二、提高学生思维深度

在提高学生对于文章阅读的思维深度的过程中，教师可以先将一篇文章的重点内容为学生通过思维导图的方式进行列举，这样才能够让学生在阅读的过程中有一个重点段落的划分，从而节省学生在阅读过程中的时间，学生在学习到这一阅读技巧的时候，也能够在实际的语文考试过程中运用到其中，这样能够提高学生的阅读准确效率，也能够让学生在面对出题人的含义的时候，准确的把握到解题的方向，不仅能够引导学生有一个良好的阅读素养的提升，也能够让学生的思维深度朝着更加深刻的方向发展，这样学生在进行语文文章写作的时候，其阅读的技巧性也会得到有效的展示。

例如，在教授学生学习《动物笑谈》这一章节内容时，关于不同的寓言故事的学习，对于学生而言都是比较具有思辨性的含义的，所以教师都需要让学生从这个过程中逐渐的深入到文章的内核含义，这样才能够对于文章的主旨有一个精准的把握，而且学生的阅读思维的深度，因为自身阅读经验的不足，往往不能达到一个很高的水平，所以教师在面对学生的这一阅读问题的时候，也需要通过不同文章知识内容的例句，在开展阅读活动的时候，从低到高的让学生选择文章阅读的难度，这样对于提高学生的阅读思维深度，都是具有非常大的教学意义的。

三、完善课堂教学制度

教师在完善课堂中教学制度的过程中，不仅能够帮助学生提高自己对于阅读能力的观察，也能够让学生对于自己的阅读思想转变得更加的积极和有效，所以在这个过程中教师都需要与学生保持良好的互动关系，在课堂中能够让学生通过角色扮演的方式对于文章中的段落进行有效的阅读，在学生阅读的过程中，教师应该将其中所要学习的重点内容知识进行合理的板书，这样才能够让学生沉浸到文章阅读的情感中去。

例如，在教授学生学习《猫》这一文章内容时，关于动物的描写，首先要从这一动物的生活习性，行动特点，以及它们所居住的环境这些方面进行一一的叙述，这样才能够吸引到读者阅读下去，所以教师在培养学生的写作习惯的过程中，都可以通过讲解书本中的文章内容让学生进行有效的参考，这样才能够帮助学生积累合理的写作素材，并且将这些积累到的写作素材都能够一一的运用到自己以后的文章写作中去，所以教师在完善课堂教学制度的同时，都可以为学生划分出独立学习的空间，这样才能够对于培养学生的批判性，学科思维，做出具体的教学渠道。

四、加强学生沟通交流

加强与学生的沟通和交流是非常重要的，尤其是在语文阅读科目的讲解中去，因为文章段落的学习就是要剖析作者的思想变化的曲线，如果只有教师一个人再融入到文章内容的讲解，那么学生是游离在外的学生，对于文章内容的掌握就会非常的不理想，而且学生在面对自己阅读文章内容题目的时候，就会发现自己对于解题思路一筹莫展，这样就会影响学生的实际学习效果，所以教师在发现这一问题的时候，都需要不断的提出问题与学生进行一同探讨。

例如，在教授学生学习《女娲造人》这一章节内容时，在了解我国的神话传说故事的过程中，教师可以让学生对于其背后隐藏的深刻含义进行有效的讨论，这样才能够帮助学生完成自己对于知识内容的学习，并且让学生对于不同的文章段落都可以进行合理的探讨，在这个过程中教师可以通过教学视频的播放，让学生的视觉画面感变得更加的强烈，学生通过将自己阅读到的文字与视频画面进行重合的过程中，也能够提高学生的批判性学科思维。

总而言之，无论是在课堂中让学生与学生之间进行互动，给予学生足够的自主思维空间，还是教师与学生，对于某一问题进行共同讨论，这些都是培养学生批判性思维的关键，所以在这个过程中，教师都需要让学生做出自主性的学习努力，这样才能够为培养学生的良好性的批判性思维，取得有效的成绩。

参考文献：

[1]张鑫，赵玉霞.论初中生批判性思维培养的重要性——以语文教学为例[J].延边教育学院学报，2017，31（04）：75-77.

[2]胡玮玮，李继峰.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].教育理论与实践，2013，33（14）：56-58.