基于创新角度下的职高地理教育实践探究

汤孝阳

摘要：传统的地理教学方法主要要求学生以死记硬背的方式记忆地理知识，但这样学生学习的效率并不高，整体的教学质量也无法得到有效的提高。除此之外，职业学校的学生知识素质普遍不高，地理学习难度较大，这也对教师的教学提出了更大的挑战。对于此，职高地理教师作为学生学习路上的引导者，应该探索出新型的教学方法，帮助学生摆脱学习的困境，提高学生的学习质量。对此，本文基于创新的角度下，对职高地理教学实践进行了初步的探索。

关键词：职业教育;创新;地理教学;实践探究

目前教学中还存在着许多问题，学生的学科素养提高受到了极大的阻碍。对此，教师可以采用创新式的教学方法，以此来改善目前的教学现状。所谓创新式教育，就是指教师探索出新式的教学方法，最大限度地发挥学生的潜能，帮助学生明白地理的真谛和思想。因此，职高地理教师应该注重应用创新式的教学方法，大胆探索，让学生学会把地理知识运用到实际的问题解决中，能够做到学以致用，提高自身的学科素养。

一、立足教材基础，设计层次化的问题

学生的学习是一个循序渐进的过程，教师切不可一蹴而就，让学生提高了学习的速度，却丧失了质量上的提升。因此，教师可以在教学过程中，为学生设计层次化的问题，引导学生一步一步地前进。不过，教师在设计层次化问题的过程中，应当遵循一定的原则：所设计的问题必须与地理教育密切相关，将已知与未知联系起来，强调问题层次的清晰性。因此，为了保证问题的有效性，教师要注重以课本内容为基础，设计层次化的问题，让学生循序渐进、系统思考，在问题的逐步引导下，提高学习效率。

在设计层次化问题的过程中，教师要注意根据教材进行合理设计。例如，在教导学生学习有关《区域工业化与城市化──以我国珠江三角洲地区为例》这部分的课程时，教师就可以让学生去观察教材中的中国地形图，教师再凭借此地图为学生设计层次化、递进性的问题，如：珠江三角洲地区工业形成的主要自然因素和社会经济因素有哪些？自然影响因素中，對于珠江三角洲地区的工业与城市化发展而言，哪些是有利条件，哪些又是阻碍因素？这样在教材中地图的辅助下，既能够培养学生读图能力，还可以让学生在逐步探索问题的同时，总结出珠江三角洲地区工业发展的条件，促进学生有效学习。

二、运用信息技术，提高教学效率

随着教育改革的深入发展，多媒体设备逐渐被引入课堂，成为一种优秀的教育工具。在教育中，多媒体设备可以充分发挥媒体播放和知识检索的优势，为教师丰富课堂内容，增加课堂生动性。因此，职高地理教师可以利用多媒体设备设计相关的教学内容，并根据课本在互联网上搜集相关教学图片或视频，将信息技术融合在课堂教学中，开阔学生的视野，培养其地理思维。

例如，教师在教导学生学习《地理信息技术应用》这部分的课程知识时，应该了解到这部分的教学涉及到了遥感技术和全球定位系统的应用，学生通过自身的体验，很难全面体会到这些科学技术在生活中的应用。对此，教师就可以在网上搜索相关的纪录片，让学生全面了解到手机定位、滴滴打车、单车共享等与地理信息技术相关的应用，加深学生对这部分知识的理解。就这样，教师通过多媒体为学生播放与教学有关的纪录片，能够让学生对地理信息技术的应用有更全面的了解，对其价值和重要性有更深入的认识。

三、贴近生活教学，加深学生印象

地理教材的内容与现实生活密切相关，这恰恰说明地理教育离不开与现实生活的联系。与此同时，理论与实际的结合能使学生得到充分的舒缓，让其感受到地理知识带来的亲切感，以此调整自身的学习状态和情绪，实现学习和生活的双进步。因此，在教学过程中，教师应该找到地理教材内容与生活的共性和联系，设计真正有价值、有意义的问题，引导学生实践和学习，提高学生的学习效率。

教师需要贴近实际教学，立足生活展开课堂。例如，在学生学习《荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例》这部分的课程内容时，应该要理解人为因素对荒漠化的影响，理解荒漠化防治的对策和措施，这两个问题都与学生的生活存在一定的关联，因此，教师就能以此为学生设置问题，布置学习任务，要求学生结合日常的生活，回忆与荒漠化有关的事情，或者主动在生活中通过报纸、新闻等途径，探索、总结这部分问题的答案。在这个过程中，学生可以主动地去寻找生活与学习之间的联系，还能在搜集资料的过程中提高自身的动手能力，除此之外，学生对书本上的地理知识还将会有更深、更感性的理解，从而丰富学生的学习体验，促进学习质量的提高。

总而言之，地理是培养学生基本素养能力的一门课程，职高地理教师应贯彻创新的理念，并将之融入到教学课堂中，从生活、个人经验中寻找到创新教学形式的方法，合理组织教学内容，及时判断、总结教学效果。这样在教师的控制和引导下，充分发挥本门课程的教育价值，让学生感受到地理的魅力，提高学习的效率。

参考文献：

[1]刘喜银.探究式教学在高中地理教学中的运用分析[J].中国教师，2020（S1）：81.

[2]赖娟.案例教学法在高中地理教学中的应用研究[J].新课程，2020（52）：77.