初中班主任班级管理的创新与实践

罗胡兰

摘要：随着社会的发展，人们的生活节奏呈現一种快节奏的状态，在这种情况下，班主任在管理学生的时候也需要迎合社会的变化去改变自身的管理策略，因为大部分学生都可以与社会有直观的联系，如果班主任在进行班级管理的过程中，一味的采用自己老旧的观念去督促学生，那只会激起学生的反叛心理，导致初中班主任的管理工作越来越困难，教师需要尽可能的避免这种情况出现，并通过自身理念的改变去开展初中班主任班级管理工作的创新。

关键词：初中班主任;管理;创新与实践

创新所需要的条件较多，因此教师在开展班主任管理工作创新的过程中，需要从学生以及自身出发，找到自己原有的管理策略之中的问题，并通过解决问题来促进创新的生成，而在传统的初中班主任管理策略之中，教师并不会特别关注某一个学生，而是会将目光放到班级整体的状态上，并且班主任在管理的过程中并不会注重学生的自主能力，也不会开展相应的情感教育，甚至不会通过激励措施来促进学生综合能力的提升，这些都是不正确的，初中班主任管理工作上的创新需要以这些错误为基础，通过改善错误来促进创新的生成。

一、因材施教，关注每一位学生

班主任在针对自己的管理策略开展创新，因为每个学生都是一个独立的个体，个体的身上必然存在的差异性，教师需要注重每个学生身上存在的差异性，并通过学生独特的优点和缺点来开展创新，教师需要发扬学生的优点，并尝试着帮助学生摒弃自身的缺点，当然教师也需要让每一个学生都感受到自己所选择的管理策略的公平性和公正性。

例如，我在进行班主任管理工作时，就遇到过这样的问题，班级整体学生情况正常，带一部分学生出现了严重的偏科现象，比如学生甲，学生甲的语文能力较强，并且他的语文能力可以弥补他数学上的不足，在这种情况下，他所展现出来的平均成绩与班级的平均成绩没有任何的差异，如果教师不注重每一位学生身上存在的问题，那学生甲偏科的问题就无法得到解决，针对这种情况，我会尝试着找到学生甲，并且尝试着针对数学课程与学生甲开展详谈。在详谈的过程中我发现学生甲的思维能力并不弱，只是对数学课程有一定的偏见，导致他不愿意去学习数学课程，而我要做的就是通过与数学教师的合作，让学生甲改变对数学课程的认知，通过这种方式来避免偏科现象的产生。

二、培养习惯，提高学生独立自主能力

班主任在开展管理工作时，需要将重点放到学生习惯的养成上，因为大部分教师在进行教学的过程中会注重学生对于知识点的理解，并不会注重学生综合能力以及习惯的养成，这对于一个初中生来说并不是一个好消息，教师需要通过培养学生的习惯，并且尝试着提高学生的独立自主能力来促进学生在课下进行相应的学习。

例如，我在进行班主任管理工作时，就遇到过学生学习习惯较差的情况，学生乙的学习能力较强，各个学科的实力也都比较平均，但我在仔细观察之后发现他的学习习惯是非常差的，他的能力保持的较为平均的依据，就是他的学习能力比较强，可以通过最简单但却最笨拙的方法去理解知识点，这并不是一个好消息，因此我针对他的学习习惯开展引导，比如学生已在学习语文课程时，面对一些篇幅较长的文言文需要背诵，他会选择死记硬背的方式去记忆，而我会通过让他先理解文章所表达的精神内涵，并将文章中所表达的故事记在脑中，一次将故事与文言文相对应来进行记忆，这种方式更加简单有效，也可以在一定程度上提高学生的独立自主学习能力。

三、注重情感教育，强化激励措施

班主任在进行班级管理时，也需要注重情感教育，因为情感是维系人与人之间的重要纽带，如果班主任在进行管理时不注重情感，那所进行的管理只是强制性的压迫，学生很难接受的同时还容易激起学生的反叛心理，教师需要在此基础上通过激励措施来引导学生接纳自身所选择的管理策略，并以此为基础解决传统管理策略之中的问题。

例如，我在进行班主任管理工作时，就曾遇到过这样一个问题，学生柄的情感较为细腻，而我在管理的过程中会因材施教，针对每一个学生身上存在的弱点开展管理，但这样的情况在学生丙的眼中是一种不公平的行为，学生丙也因此对我有一定的厌恶心理，而我在发现这种情况之后，会针对学生丙的心理进行一定研究，并尝试着将我的管理方式告诉他，在这种情况下学生丙可以较为轻松地理解我的管理方式，也会对我的管理方式产生认同感，而我也会在其产生认同感的同时对其提出问题，寻找他身上的问题的同时，也通过他直观的感受来找到我管理方式上的问题。

总而言之，班主任在进行班级管理时，需要改变传统管理策略之中存在的问题，需要通过因材施教的方式找到每一个学生身上存在的优点和缺点，并以此为基础促进学生综合能力的提升，当然培养学生的习惯和独立自主的学习能力也是非常重要的，并且班主任在管理的时候一定要注重情感教育，通过情感来维系自己和学生之间的关系，并通过这种方式来激励学生进行学习。

参考文献：

[1]张正丁.初中班主任班级管理的创新与实践[J].新课程，2021（37）：221.

[2]张引.新课标背景下的初中班主任班级管理创新[J].新课程，2021（37）：223.