现状与趋势：基于Citespace的国内职业培训研究探析

朱玉凤 邓梓君

摘  要： 利用Citespace软件分析国内职业培训研究的现状发现，学者们对职业培训的愈加重视，职业培训研究的发文量总体呈上升的趋势，但研究作者和研究机构的发文量普遍不多，合作发文量更少，这可能是由于学者们缺乏合作的意识而导致的，阻碍了职业培训研究的发展。通过分析职业培训研究的脉络演进和热点研究可知，职业技能培训、职业教育及学历教育这些关键词出现的时间比较晚且现在仍被学者们所研究。随着时间的迁移，职业培训研究领域不断出现新的研究热点，未来职业培训研究可能会集中在职业培训质量、就业创业、培训资源建设、模式改革及健全职业培训的支持鼓励政策等方面。

关键词： 职业培训; 职业培训质量; 就业创业

中图分类号： G710          文献标志码： A          文章编号： 1671-2153（2021）05-0011-06

我国的职业培训对促进劳动者就业、经济社会发展都发挥着极其重要的作用，但目前我国的职业培训仍不能满足广大劳动者素质提高的需求，不能很好地顺应社会经济发展的需要。本文通过Citespace分析国内职业培训研究的现状及研究热点，预测职业培训研究未来的研究方向，以促进职业培训的发展。

一、研究方法

Citespace可视化软件通过可视化的方式来呈现科学知识结构、规律以及分布的情况，它是在科学计量学、数据可视化的背景下发展起来的，其优点在于能直观、清晰地反映文献的知识结构[1]。Citespace可视化软件从2004年发布后，经过不断的更新升级，现已成为国内外文献信息可视化分析的重要方法[2]，本文采用的软件版本为CitespaceV5.7。

二、數据来源及处理

本文的研究数据来源于中国知网（CNKI），本研究数据的处理主要分为三个步骤：第一步是搜索相关的论文，具体操作为，在知网上将检索条件设置为“篇名=职业培训”，检索时间设为“不限”，来源类别选择“全部期刊”进行检索，一共搜索到3194条结果;第二步是将数据进行筛选及转换，即在检索的结果中选择中文文献，然后再把会议、报纸等无效资料剔除，接着将整理后的数据以Refworks格式从知网导出，通过Citespace可视化软件将数据进行转换，成功转换2605篇论文;第三步是使用Citespace可视化软件绘制出我国职业培训研究领域的可视化图谱，并展开分析。

三、职业培训研究现状分析

（一）职业培训研究发文量分析

职业培训研究的发文数量总体呈上升趋势，如图1所示。1993年前，职业培训研究的发文数量少、增长缓慢;1993年后，职业培训研究的发文数量出现明显的增长。这或许是受1993年《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》的影响，当时提出：“制定各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格两种证书制度”[3]。随着国家对职业培训的重视，学者们对职业培训的关注也不断加强。到2015年，职业培训研究的发文数量达到最大，有163篇。这与2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）出台有关，《决定》指出，要加快现代职业教育体系建设，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才[4]。2015年之后发文量开始出现回落，2018年下降至118篇，2019年后又开始呈现上升的趋向。由此可见，职业培训研究的发展在很大程度上是受到国家政策影响，其发文数量的波动体现出学者们对职业培训研究的变化。从总体来看，职业培训研究的发文数量是不断上升的，反映出学者们对职业培训越来越重视。

（二）研究作者分析

通过对2605篇论文的作者进行可视化分析发现，职业培训论文频次超过3篇的作者一共有34位，最多的是张小建作者，共15篇。根据图2可知，张柏森、朱克忆和雷小波三位作者曾有过合作。除此之外，曾合作发文的作者还有李爱国和潘立，徐艳和高国富，唐玉凤和赵本纲，闫志利和候小雨，许驰和李中斌。总体而言，职业培训研究的作者之间合作较少，多为独立研究且发文量较低，没有形成合作性研究的团队。这可能是由于学者们缺乏合作的意识而导致的，阻碍了职业培训研究领域深度与广度的发展。

（三）研究机构分析

对职业培训研究的机构进行分析发现，劳动和社会保障部发文的频次最高，其次是河北科技师范学院职业教育研究所与劳动和社会保障培训开发公司。由图3可知，职业培训研究的机构大多数是独自研究，目前有过合作的是：河北科技师范学院职业教育研究所与河北科技师范学院，青海省职业能力建设处与青海省人社厅。这说明职业培训研究机构之间也普遍缺乏合作研究。研究机构之间相对封闭，会导致研究机构之间的研究水平差距不断加大，也阻碍了职业培训研究领域的深化。

四、职业培训研究热点分析

（一）关键词共现

关键词可以归纳文章的重要内容，是一篇文章的中心点。关键词的词频在一定程度上还可以反映职业培训的热点前沿。在关键词共现图中，色彩的深浅表示时间的先后，颜色越深，表示离现在的时间越近;反之则越远。而图中节点的大小则代表关键词出现的频率，节点越大，频率越高;反之则越低。结合图4可知，学者们对职业培训的研究最多，其次是职业培训工作、农民工、职业技能培训及职业培训机构等。职业培训在经济社会发展中有着重要的作用，一直以来备受学者们关注。学者们研究的内容广泛，其研究主题紧扣现实，如职工的职业技能培训问题，职业院校在职业培训中面临的问题，有效促进职业培训的问题。还有学者关注了农民工这个庞大的队伍所面临的困境，对农民职业培训进行了研究。张善柱调查发现技能培训除了能提升职工的专业技能，还可以提高其技术等级[5]。孙诚研究了职业培训遇到的挑战与问题，并对其提出了新任务[6]。梁卓欣、欧阳意分析了影响新生代农民工职业化的要素并提出了具体的策略[7]。戈艳霞认为当前职业技能扶贫存在的问题阻碍了其发展[8]。吴青松、刘群和巫霞为职业院校全面开展职业培训存在的问题提出了建议[9]。张毓龙、刘超捷认为农民工职业培训是经济发展、社会公平和国家治理现代化的重要举措[10]。中介中心度能体现关键词在职业培训研究领域关键词内的影响力，中介中心度大于0.1，说明该关键词在关键词共现网络结构中具有重要的位置，中介中心度越高，说明该关键词的引用率就越高，围绕该关键词的研究就越多，因此能反应出职业培训研究领域的热点方向。从表1可知，职业培训的中介中心度为0.65，位居第一，说明这是职业培训研究中的热点。

（二）关键词聚类

关键词聚类是通过一定的方法，把没有归类信息的数据按相似程度归类，聚类分析能够直观地了解到当前职业培训研究领域的基本知识结构[11]。关键词聚类图在关键词共现图的基础上进行聚类分析而得。由图5、表2可知，职业培训研究的关键词聚类图共形成了9个标签。如图3中的每个色块代表一个聚类，该聚类序号与聚类大小呈反比，最大的聚类标记为#0。图3的聚类模块指数Q=0.8008，平均轮廓值S=0.9692。其中Q是评价网络模块结构的指标，取值范围为0到1，当Q大于0.3时，表示聚类有效。S是评价网络同质性指标，S值越接近1，说明网络同质性就越高，表示该聚类成员之间的一致性越高。當S大于0.5时，说明职业培训研究的聚类结果是合理可信的。因此该图谱模块性较好，聚类内关系密切，不同聚类间的分界也较为清晰。

（三）时间线图

Timeline 视图可反映职业培训研究的趋势及其研究方向随时间变化的情况，图中的圆点为该阶段内研究热点的相关关键词，圆点之间的曲线表示关键词之间的联系，关键词聚类标签颜色随着关键词的研究时间变化而变化。从职业培训关键词时间线图（图6）可知，前期的研究关键词为“金融危机”“终身学习法”“农民工职业培训”“技工学校”“学历教育”“员工培训”“培训效果”“校企合作”，而当前研究内容主要集中在“乡村振兴”方面。

（四）突现词分析

在关键词共现网络的基础上，进一步对关键词进行突现词检测。参数设置如下：Control Panel→Burstness→Y[0，1]=1，Minimum Duration=2→Burst items found=33。图7反应了职业培训研究领域的26个突现词，以及每个突现词出现和消失的年份。

由图7可知，该阶段的突现词主要有职业培训工作、技工学校、劳动部、劳动力、《劳动法》、职业技能开发、再就业培训、职业技能鉴定、职业资格证书制度等。其中，突现强度最大的是新生代农民工，突现强度为21.08，说明该词在短时间内受到学者的高度关注，也是该段时间内职业培训的研究前沿;其次是技工学校（14.97）、农民工（11.71）等。突现时间较长的有职业培训工作（1993—2002）、技工学校（1994—2002）、职业技能鉴定（1994—2002）、对策（2007—2015）、校企合作（2013—2021）、职业资格证书制度（2001—2008）、职业培训学校（2003—2010）、高技能人才（2005—2012）、高职院校（2010—2017）、新生代农民工（2011—2018），说明这些关键词在该阶段受到关注并且持续了很长的研究时间。一般来说，要预测未来的研究热点，应该从最近5年的关键词入手。从图7可知，职业技能培训、职业教育及学历教育这些关键词出现的时间比较晚且到现在仍被学者们所研究，很有可能会成为今后的研究热点。

五、预测

职业培训能使劳动者掌握职业知识及职业技能，提高工作效率，有益于劳动者的职业发展，对于推进我国的就业大有帮助。一直以来，我国学者们对职业培训极为关注，研究取得了丰硕的成果，研究的方向也呈现多样化，随着时间的迁移，职业培训研究领域不断呈现新的研究热点。根据职业培训研究的可视化分析，预测其未来的研究方向大致有以下四个。

（一）如何提升职业培训质量将成为职业培训研究领域的热点

习近平总书记强调指出“作为一个制造业大国，我们的人才基础应该是技工”。2020年，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中特别强调要加强创新型、技能型、应用型人才培养[12]。现在，社会上的广大劳动者特别是青年人希望通过走技能成才的道路来实现技能报国的热情空前高涨。职业培训是一种快速、有针对性地帮助劳动者获取职业知识与技能的途径，但当下我国职业培训依然存在诸多问题，如社会、企业和劳动者对职业培训的重要性认识不足，职业培训缺乏针对性和有效性，职业培训的基础资源不足，职业培训过程中监管不到位等，这些问题严重阻碍了我国职业培训质量的提升。我国的经济发展对劳动者提出了更高的要求，劳动者只有不断地学习新知识、新技能才能更好地适应工作岗位。在此背景下，如何让国家、企业及劳动者个人充分认识加强职业培训的重要性和紧迫性，承担起各自的责任;在职业培训过程中，怎样加强培训监管主体的责任，以保障职业培训工作的进行;如何根据培训对象情况的不同而有针对性地设计职业培训的内容;在职业培训结束后，如何建立有效的评估系统对培训结果进行评估，以确保培训取得预期效果。这些问题将会成为学者研究的热点。

（二）怎样促进就业创业将成为职业培训领域研究的重点

就业是民生之本，就业问题关系到我国社会的稳定，促进就业对我国整个社会的生产和发展都有重要的意义。2019年，全国城镇登记失业率为3.6%，全国城镇调查失业率高达5.2%[13]。2020年，由于新冠疫情的影响，人们的就业受到更大的冲击，失业人数增加。2019年，《国务院办公厅关于印发职业技能提升行动方案（2019—2021年）的通知》提出，要把职业技能培训作为保持就业稳定、缓解结构性就业矛盾的关键举措[14]。通过职业培训，我国培养了大量的技术工人、管理人员以及其他专业人才，这在一定程度上解决了我国劳动者的就业问题，缓解了人们的就业压力。职业培训能够缓解一定的就业压力，对于求职者来说，无论是首次就业还是失业人员再就业，都可以通过参加职业培训而获得一定的工作技能来提高他们的就业能力。因此，职业培训可以帮助他们在较短的时间内找到工作，减轻他们的就业压力。对于在职员工来说，通过职业培训可以让他们学习更高级的技术技能，这可以提高他们对岗位变化的适应能力，稳定其就业。近年来，国家对人们的就业问题愈发重视，因此，如何大力开展对失业人员的再就业培训、如何广泛开展企业职工技能的提升和转岗转业的培训、怎样有效地对就业重点群体开展职业技能提升培训及创业就业培训等，很有可能会成为职业培训研究的重点。

（三）培训资源建设和模式改革将成为职业培训研究领域亟需解决的重要问题

一方面，目前很多职业培训课程在课程目标的制定上没有充分考虑学员的学习特点及岗位需求，很少从学员的实际情况出发，导致其课程目标脱离实际。职业培训课程目标明显偏向于理论化的培养，这与实际的企业培训目标相背离。另一方面，职业培训的课程资源少，培训课程内容单调等问题较为突出，并且大部分培训课程采用的培训模式主要是课堂讲授，师生之间缺乏互动。为促进学员对知识的掌握、能力的培养，方便学员反复学习，提高其学习效率，职业培训资源的建设和培训模式的改革应当做到与时俱进，采用现代化的教学手段，增强培训课程的趣味性。微课、慕课等不受区域限制，培训的内容可以实現共享，方便学员随时随地、全面地学习培训知识，打破传统教学模式的桎梏。另外，随着科学技术的不断进步，现代虚拟现实技术得到快速发展，其应用范围广，已成为当下创新课堂、创新教育的新形式。职业培训应当积极开发更丰富的微课、慕课资源，将现代虚拟现实技术运用于职业培训的过程中。而职业培训的模式也不能一成不变，应适应当下社会的变化，进行必要的改革。基于此，怎样大力开发微课、慕课、VR（虚拟现实技术）等数字化培训资源来完善专业教学资源库，如何探索“互联网+培训”的模式以便于开展灵活性、碎片化、实时性的职业培训，将会成为职业培训研究领域需要解决的重要问题。

（四）职业培训的支持鼓励政策将备受职业培训研究领域的关注

一直以来，职业培训的经费投入不足是制约职业培训发展的一大壁垒，近年来，我国不断加大对职业培训补贴资金投入的力度，在一定程度上促进了职业培训工作的正常开展。2020年，由于受疫情的影响，《关于在新冠肺炎疫情防控期间免费开放中国职业培训在线等培训平台提供线上培训与教育服务的通知》提出，要对线上培训给予相应职业培训补贴[15]。这是对我国职业培训的鼓励支持，也表明职业培训补贴政策正有计划、灵活地实施。但是，我国职业培训还存在投入资金不足、学员申请补贴程序繁琐等问题;国家对职业培训的资金投入直接关系到职业培训的发展，培训补贴政策则影响培训机构及学员开展职业培训的积极性。因此，优化补贴，提升效率至关重要，在职业培训补贴核定上，应该做到精简补贴程序、缩短核定周期;为方便培训数据筛选和审核，应建立一个科学的培训补贴数据系统;在职业培训补贴标准上，需要结合多方面的因素，更加合理地确定补贴标准。从而，如何通过培训激励政策来激发各类培训主体及劳动者参加职业培训的积极性，如何优化职业培训的补贴申请程序，如何科学制定补贴核定及补贴标准等方面，将会成为职业培训研究领域重要的关注点。

参考文献：

[1] 陈悦. 引文空间分析原理与应用：CITESPACE 实用指南[M]. 北京：科学出版社，2014：65.

[2] 邢煜. 基于CiteSpace的高强度间歇训练研究的知识图谱分析[D]. 太原：山西大学，2020.

[3] 中国共产党中央委员会. 《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》[EB/OL].（1993-11-14）[2021-07-05].www.people.com.cn/item/20years/newfiles/b1080.html.

[4] 中华人民共和国中央人民政府. 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）[EB/OL].（2014-06-22）[2021-07-06].www.gov.cn/zhengce/content/2014-06/22/content_8901.htm.

[5] 张善柱. 预期主导选择：职工视角的职业技能培训：来自大连市金普新区的实证研究[J]. 调研世界，2018（6）：29-32.

[6] 孙诚. 新时代新任务：推进职业院校开展高质量职业培训[J]. 教育与职业，2019（7）：11-16.

[7] 梁卓欣，欧阳意. 新生代农民工职业化及职业培训协同研究[J]. 教育与职业，2019（6）：84-89.

[8] 戈艳霞.职业技能培训在提升精准扶贫实效中的困境与出路[J]. 教育与职业，2020（2）：96-100.

[9] 吴青松，刘群，巫霞. 职业院校全面开展职业培训的困境和出路：基于英国、德国职业教育培训立法的启示[J]. 成人教育，2020，40（10）：84-89.

[10] 张毓龙，刘超捷. 农民工职业培训：教育的积极补偿[J]. 南通大学学报（社会科学版），2020，36（6）：123-128.

[11] 侯海燕. 基于知识图谱的科学计量学进展研究. 大连：大连理工大学，2006

[12] 中华人民共和国中央人民政府. 中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议[EB/OL]. （2020-11-30）[2021-07-06]. https：//www.ndrc.gov.cn/fggz/fgdj/zydj/202011/

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[13] 国家统计局. 中华人民共和国2019年国民经济和社会发展统计公报[EB/OL]. （2020-02-28）[2021-09-06]. www.stats.gov.cn/tjsj/zxfb/202002/t20200228_1728

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[14] 中华人民共和国中央人民政府. 国务院办公厅关于印发职业技能提升行动方案（2019—2021年）的通知（国办发〔2019〕24号）[EB/OL]. （2019-05-24）[2021-07-07].www.gov.cn/zhengce/content/2019-05/24/content_5394415.htm.

[15] 中华人民共和国人力资源和社会保障部. 关于在新冠肺炎疫情防控期间免费开放中国职业培训在线等培训平台提供线上培训与教育服务的通知[EB/OL]. （2020-02-17）[2021-07-07]. www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-02/17/content_5480186.htm.