课程游戏化背景下科学教育的实践与思考

2021-11-20文胡香

好家长 2021年8期

文胡香

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究的经验过程。因此，教师必须重视培养幼儿良好的科学素养，使幼儿逐步领会科学的本质，乐于探究、热爱科学，学会用科学的方式解决日常生活、学习中遇到的问题。我园重视科学教育研究，创设科学教育特色环境，让科学教育真正走近幼儿的生活。

一、在一日生活中渗透科学教育，激发幼儿科学兴趣

幼儿的一日生活丰富多彩，早操、早锻炼、点心、午餐、盥洗等环节，处处隐藏着科学教育的价值。幼儿对周围世界的好奇随时在发生，其中包含许多科学教育的素材。我园挖掘一日生活中科学教育因素，观察、捕捉、创造一切有利于科学教育的契机，让科学教育渗透于幼儿一日生活的各个环节。例如，散步时，幼儿发现了地上的落叶，兴高采烈地捡拾各种各样的树叶，并为此展开了热烈讨论，“叶子的秘密”这一主题活动因此生成。幼儿在种植园地发现了蜗牛，兴致勃勃地围在一起，观察讨论：小蜗牛是怎样吃东西的？它的牙齿在哪儿？一节科学活动“认识蜗牛”就生成了。教师通过上网查阅资料，帮助幼儿了解蜗牛的生活习性，知道了蜗牛是世界上牙齿最多的动物。

二、结合课程游戏化建设，将科学教育融入游戏活动

我园充分挖掘科学教育因素，利用园内外空间，因地制宜、巧妙构想、精心设计，开辟了花园、玩水池、玩沙池、种植园地等多个游戏区。为幼儿创设自主欢乐的探究乐园。在“开心农场”里，幼儿会观察叶子上为什么会有小洞洞；会试图寻找蚯蚓的家……在这样的环境中，幼儿发现了大自然的很多秘密，开始了主动学习和探索。

幼儿园在室内外环境美化的同时，注重科学教育的渗透，让幼儿与环境充分互动。此外，我园还巧妙利用走廊格栅、凸窗的平台、走廊墙立面，创造设计了多层次的三维操作空间，供幼儿自主操作和探究，让科技走廊“动起来”。幼儿通过动手操作、探索研究，感受到科学无处不在，获得了天文、地理、科技、生命等方面的科学知识。

三、巧设科学区角，培养幼儿科学素养

游戏是幼儿喜爱的活动，我园各班创设了丰富多彩的科学游戏区角，如“有趣的影子”“神奇的光”“认识磁铁”等区角。幼儿通过做摆弄游戏发现奥秘，在操作中表达思想，在玩耍中大胆想象，发挥创造的潜能，获得了相关的科学知识。

自然角是幼儿学科学的重要而特殊的场所，幼儿通过观察、比较、操作、实验等，发现植物生长的周期性、多样性，感受自然界的奇妙。例如，在探索植物的毛细现象、植物的向光性时，幼儿通过观察记录、交流探索，促进语言思维能力的发展。我园还在自然角为幼儿提供有关植物的绘本，使幼儿通过多种途径获得科学知识。

四、设立奇幻科技场馆，满足幼儿探索欲望

为更好地进行科学探索活动，我园设有建筑面积近200 平方米的科学发现室。科学发现室被设计成神秘的太空，满足幼儿无尽的遐想。科学发现室的操作实验区分类摆放着蕴含力学、光学、电学、声学等知识的桌面操作玩具。暗房探索区、互动墙体、电力实验操作区、哈哈镜游戏区以其奇异和神秘，吸引着幼儿的探究目光。

我园还投入50 多万元，打造占地300 平方米的科技馆，科技馆设有齿轮传动、激光钢琴、动力发电、探索声音等游戏体验区。幼儿在这里可自由选择材料进行操作、探索，教师会鼓励他们将感兴趣的问题带回活动室，继续探索研究，由此也引发了许多可以持续探究的科学教育内容。

五、挖掘优质教育资源，“三位一体”打造科学教育平台

家、园、社区一体化教育已形成当代教育的格局。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园科学教育应积极争取家长的支持。我园通过家长学校、家长会、家长开放日等形式，宣传幼儿科学知识，家园共建、共同参与。

例如，每年如期举行的科技节活动受到家长的一致赞赏。教师、家长一起参与科学探索，与幼儿亲历探究过程，与幼儿共同成长。邀请家长进园为幼儿讲解科普知识。例如，梓硕的爸爸是一名科技教师，他给幼儿带来了各种各样的飞机航模，并亲自示范制作，带领幼儿动手拼插模型飞机。在制作过程中，幼儿动手动脑，克服制作中存在的各种困难，成功地制作出各种飞机模型。幼儿在快乐中学到了科学知识，激发了他们科学探究的兴趣。

我园地处城乡接合处，周边社区蕴含着丰富的人力资源和物质资源，为开展科学探究活动提供了丰富的社区资源。我园组织幼儿走出幼儿园，实地参观牛奶生产线，观摩“电动车产业园”“智能科技有限公司”等科普教育基地，开展科技体验活动，开阔了幼儿的视野，让幼儿体验到科学的神奇与奥妙。我园还定期邀请幼教专家来园培训，提升教师的科学素养。