用现代教育技术改变学生学习方式

陈芳

摘要：随着信息化时代的降临，挖掘和开发信息技术应用于现代教育教学将是时代发展的必然要求和趋势。以多媒体计算机为代表的现代教育技术逐步深入到课堂，使学习方式产生了巨大的变革。现代教育技术的广泛运用，有利于激发学生的兴趣，引导学生自主学习、合作学习、探究性学习的学习方式逐渐形成。

关键词：现代教育技术   学习方式   自主合作探究

《英语课程标准》指出：传统的教育过于依赖教科书的作用，对教科书的理解也是十分狭隘的。在新的基础教育课程体系中，除了教科书以外，还有更加广泛的课程资源。英语学习不仅要求学生大量接触真实、地道的英语，而且要求学生具有使用英语的机会和条件。开发丰富多样的课程资源，拓展学生学习英语和使用英语的渠道，是英语课程改革的一个重要举措。而现代教育技术的发展对英语教育的价值、目标、内容以及学与教的方式都产生了重大的影响。英语课程设计与实施要重视运用现代教育技术，大力开发并向学生提供更為丰富的学习资源，把现代教育技术作为学生学习英语和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到真实的、探究性的英语活动中去。

新课程改革充分体现了以人为本和以学生发展为本的服务新理念，使学生“学会学习”、“学会研究”、“学会关心”、“学会生存”，不断提高学习能力，成为适应社会需求的，具有较强竞争力、应变力的人才。而如何将现代教育技术与英语学科进行真正意义上的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥现代教育技术的优势，服务于学生的发展将是我们思考和解决的首要问题。

一.运用现代化教育技术，推动学生的自主预习

学生成为学习的主体、获取知识的过程是一种积极的学习过程-

“学生自己去做事，而不是为他们做好的事”。换言之，就是让学生自己去思考怎么做，甚至做什么，而不是让学生接受教师讲授的现成的结论。要实现自主学习，学生必须有明确的学习目标和自主学习的意识，要每天主动地学习、积累，逐渐把自主预习当成自己一定完成的任务。而在教育实践中利用现代化教育技术，结合实际情况有意安排一些课前收集相关资料的学习任务，使得学生在预习中把握文本素材的基本要点，做到胸中有点墨。

案例1：在教授人教版初中英语八下《Unit 9 Have you ever been to Singapore？》时，课前要求学生收集有关新加坡的背景知识和基础词汇，并简单绘制一张有关新加坡的思维导图。学生通过上网查询得到了很多相关的知识，既要了解地理、风景和人口等知识，又要准备用英语交流，所以花了很多精力。在上课环节，请两位小组代表向全班作“关于新加坡”的简单报告。然后由老师提问，学生回答。Where is Singapore？ Is it a wonderful place to take a holiday， why？ What do you think about Singapore？ 课前资料的收集，为自主学习提供了便利的条件，为学生搭建了探究的兴趣和舞台。

案例2：在教授人教版初中英语九年级《Unit 9 When was it invented？》时，要求学生在课前查阅有关茶的发明史，并结合课本素材简单绘制思维导图。学生在收集资料的过程中还有意无意激发了民族自信心和自豪感。

爱因斯坦说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。”通过实践，学生在学习有关文本素材之前，为了使自己在课堂上有展示自我的机会，常常会积极主动地去查询相关资料，主动构建自己的知识框架，愉悦地学习，逐渐养成良好的学习习惯。

二.运用现代化教育技术，促进学生的合作学习

新课标改革的目标之一是培养学生的合作能力。合作学习把交流、沟通技能的学习与学科内容的学习有机地融为一体，在小组合作中互助交流，达到知识上的互补和升华。而现代化教育技术为实现协作学习提供了图文音像并茂的环境基础，学生可以突破时空限制，围绕共同的学习任务，进行信息的采集、处理、加工，展开交流性的协作式学习。在这一过程中，学生的主要任务是积极主动地促使信息流的流动，以获得最大程度上的互补和发展。

案例：本课时取自牛津初中英语8A Unit 14，教学内容是学生熟悉的熊猫，借助春晚时命名的“团团”、“圆圆”之名，激发学生的兴趣，也提醒学生对祖国统一大业的关注。根据教师的提问，学生对文章的理解以及对熊猫数量的讨论，派小组代表发言，使得对熊猫的认识又进一步加深，更加明白保护野生动物是每个公民的职责。通过听录音让学生感受纯正、地道的语言，小组讨论并回答问题。然后让学生阅读课文，小组讨论文章中的重、难点，重点放在理解文章的大意上，教师根据情况给予相应回答。最后在阅读完课文后，小组借助各自搜集好的资料继续讨论，并用小组的智慧提取整合各人收集的资料，利用资源材料解决问题。

利用现代教育技术创造环境和条件，调动学生自主、能动的学习，培养知识建构的多种途径，促进学生主动性、创造性的发展。学会理解他人、尊重他人，学会分享与合作，养成学生终身学习的方法和手段。

三.运用现代化教育技术，调动学生的探究学习

现代课程理论着重于学生自学、自悟、自究能力的培养。现代教育技术信息量大，变化迅速，能在很大程度上充实背景材料和学习素材，有利于提高课堂的教学节奏，使学生有更多的机会参与到学习中，开阔视野，开启心智，培养和提高学生探究能力。如在知识应用的过程中，运用课件设计一些判断题、选择题或连线题、开放题等，让学生思考、回答，可以提高学生参与程度，并可以通过加入图片、声音、动画效果促使学生积极主动探究，从枯燥的练习中脱离出来，为学生充分探究提供可发展的时空和广阔的天地，进而促进课堂教学效率的提高。

案例：本课取自人教版初中英语八上《Unit 8 How was your school trip？》，主要复习有关旅行的交际用语，并要求学生去谈论自己的学校郊游和用自己的语言去描绘难忘的旅行经历，以提高学生的综合运用语言能力。在教学设计活动中，设计了相应的任务型活动（Task1-Dialogue;Task 2-Investigation; Task 3-Composition），倡导了自助式、合作式、探究式学习，并通过设疑，实现了学生能力的迁移。

四.运用现代化教育技术，培养学生的信息处理

《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提到：“要重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达的能力以及团队协作和社会活动的能力”。而传统的学习方式，学生接受的信息来源单一，主要来自教材、教师。这严重影响了学生信息量的获取，学生学习缺乏主动性，极易养成惰性思维。而现代教育的应用则可以开阔信息源，丰富学生的信息量。利用网络资源，共享资源，让学生学会如何从资源中获取信息、分析信息和处理信息的能力，培养学生善于发现和提出问题，如何进行问题探究，并利用资源材料解决问题。

五.运用现代化教育技術，实现学生的个性学习

运用现代教育技术可以实现学习者的个性化学习。信息技术为学习者提供了丰富的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会。每一位学习者可以根据自己的兴趣或薄弱点，从互联网上选择适宜的学习资源，按照自己的程度和适合自己的方式进行学习。在具体的学习过程中，学习者根据自己的特点和经验，分析面临的学习任务和学习情境中的相关因素。根据自己确定的目标，选择自己喜欢的学习方法，建立解决问题的方案;在实施过程中，可以随时随地根据学习结果，客观评价自己达到的水平，评估其中的差距，加强薄弱的环节，真正发展和完善自我。

利用网络环境的优势，不同程度学生的英语学习能力将得以提高。如对“大耳朵英语”中的英语节目，学生可以根据自己英语听、说、读、写方面能力的不同，各取所需。学生可以自学英语，参与“英语学习论坛”，还可以欣赏英语歌曲与英语电影。这在提高学生听说能力和交际能力方面有着传统教学无法比拟的优越性，增强了学生的自主学习意识，最大限度地发挥他们的积极性，并没有时间和空间上的绝对限制。

我国当前的基础教育改革提出，要转变学生的学习方式，建立以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式。而现代教育技术在英语教学中的广泛应用，无疑弥补了传统语言教学的众多不足，为我们英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。不仅丰富了英语课堂教学的模式和结构，同时也为改变学生的英语学习方式，实现趣味学习、自主学习、合作学习和探究学习提供了可能。而教师在教学中，要以学生的发展为本，师生共同学习、共同研究、共同利用现代教育技术的发展来丰富教学活动，让学生从被动接受知识向主动获取知识转化，指导学生通过科学探究的学习方法，去寻求所需知识，改变自己的学习方式，使得学习更具主动性和实效性，为学生的自主学习和终身学习提供强有力的条件并打下坚实的基础。

参考文献

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