九年级化学有效性教学探究

岑秋锐

摘要：化学课程是九年级学生新增的学习课程，如何有效地教导九年级学生化学的理论知识，是教师现阶段教学的重点。目前，部分教师在化学教学中缺乏现代化的教学理念，缺乏有效的教学思维，导致学生在学习与发展中产生了问题，影响了学生学习成绩的提升。因此，本文章将从演示教学、实验教学、生活教学三个方面阐述有效教学的方式与方法，解决教师教学中的问题，丰富教师教学的手段，提升教师教学的质量。

关键词：九年级;化学课程;有效性

九年级学生在学习化学课程的过程中，若实现学习的有效性，能够增强对化学知识的理解，提升化学实验的能力，发展化学的思维，为后续化学的学习奠定良好的基础。为此，化学教师在教学的过程中需要不断审视自身教学的缺点，完善教学的方式与方法，为学生的有效学习构建良好的环境。

一、运用演示教学法，理解化学知识

演示教学法是教师在现实教学中借助某种道具，通过简单的演示方式展现给学生的教学方式，能够将抽象性的知识具现化，帮助学生进行有效地理解，提升学生學习的活力。目前，教师在化学教学的过程中采用传统的教学方式，不仅降低了学生学习的兴趣，也影响了学生对化学知识的有效理解。为此，教师可以将演示教学法融入化学教学中，根据化学知识的本质含义为学生进行演示，以增强学生对化学知识的理解能力。

例如：教师在教学“制取氧气”的过程中，首先可以通过演示教学的方法教导学生，让学生了解制取氧气的方法后，再让学生实际操作。如，教师可以为学生演示高锰酸钾加热制取氧气的方法，以此能够帮助学生深入掌握“查—装—定—点—收—离—熄”代表的含义，构建学生科学实验的思维。教师也可以拓展课堂教学的内容，为学生演示“双氧水在二氧化锰的作用下制取氧气、过氧化钠和二氧化碳反应制取氧气”等，可以让学生了解更多制取氧气的方法，补充学生的知识体系。九年级学生在经历教师运用演示方法构建的课堂中，可以将教材中的知识与教师演示的内容相互印证，以此增强对化学知识的理解能力。

二、利用实验教学法，增强实验能力

化学实验是九年级学生在学习化学课程中的重点之一，是学生需要重点学习的内容。九年级学生增强化学的实验能力，能够有效增强化学实践探究的能力，深入理解化学知识的内涵，提升化学知识的应用能力。所以，教师在化学课程教学中，需要根据新课改的内容教导学生，教导每一位学生化学实验的技巧与注意点，以此逐渐增强学生化学实验的能力。

例如：教师在教学“二氧化碳的实验室制取与性质”的过程中，可以根据学生学习的特点，将学生合理地划分到不同的学习小组，让学习小组进行有序的实验。学习小组在进行“二氧化碳实验室制取”的实验中，可以更为直观地了解到二氧化碳制取的方式与方法，认知二氧化碳的性质，学习二氧化碳的化学知识，增强学习的效率。同时，学习小组为了探究二氧化碳不支持燃烧的性质，可以将收集的二氧化碳倒入燃烧的木条上，观察木条的燃烧的情况，以此能够分析得出二氧化碳的性质。九年级的学生在分组进行实验的过程中，能够通过交流与分析的方式解决实验中的难点，提升实验学习的效率，培养良好学习方式，以不断增强化学学习的成绩。

三、使用生活教学法，发展化学思维

化学思维是学生长时间学习化学课程中培养的思维方式，能够使学生的思维更加敏捷，不断增强学生学习的能力，塑造学生专属的化学学习体系，丰富学生学习的技能。为此，教师在化学教学中可以使用生活教学法教导九年级的学生，运用生活中的事物与事件教导九年级的学生，启发九年级学生化学学习的思维，提高九年级学生化学学习的有效程度。

例如：教师在教导学生“金刚石、石墨和C60”的过程中，可以拓展教导学生生活中的知识，让学生了解金刚石、石墨、C60在生活中的运用，提升学生化学知识的应用能力。如，教师可以教导学生金刚石由于硬度强，在生活中可以切割玻璃、大理石、做钻探机的钻头等等，能够有效提升人员的工作效率;可以教导学生石墨在生活中可用于制作铅笔芯、润滑剂等，便于人们的生活;可以教导学生，C60广泛地运用在物理学、化学、材料学、电子学、生物学等等，促进了社会的发展。九年级学生在了解化学知识在生活中的应用后，首先有助于增强对化学知识的记忆力，其次有助于提高化学的观察能力，发展化学学习的思维;再者有助于拓展学习的视野，塑造优良的化学学习意识。

总而言之，九年级学生处于中考的备战阶段，掌握化学知识，提升化学学习成绩是学习中需要达到的学习目标。教师在化学教学中运用多元化的教学方式教导学生，实现教学的有效性，能够帮助学生在短时间内理解化学知识，塑造学生化学的思维与意识，构建学生化学学习的素养。以此，有效性的教学方式，不仅能够提升教师教学的能力，也能够提升学生学习的成绩。

参考文献：

[1]江存春.九年级化学课堂教学有效性的探索[J].学周刊，2014（31）：57.

[2]武春晓.完善复习课模式，促进教学有效性[J].考试周刊，2014（49）：137.