浅析苏北农村幼儿园临时代课教师专业成长的困境及出路

王付敏

摘要：随着时代的不断发展进步，我国越来越重视教育领域的发展。教育是一个民族和国家复兴的根本，为未来的祖国不断输入新生力量。为此，我国也不断为实现教育公平颁布了一系列的措施。其中农村幼儿园临时代课教师就是作为我国师资的重要组成部分，也为教育的发展倾注全力。本文主要对“苏北农村幼儿园临时代课教师专业成长的困境”做出分析并提出相关的建设性建议。

关键词：苏北农村幼儿园;临时代课教师;专业成长困境与出路

引言：

临时代课教师也是国家非正式教师形式之一。主要是受到主客观因素的影响，一部分教师由于未通过编制考试只能通过另一种方式进行从教，以此来积攒经验、减轻个人的就业压力，这是教师的主观需求;另外从客观角度出发，农村地区由于经济发展水平较低造成了教育经费紧张，很多人才拒绝到贫困地区教学导致师资力量薄弱，更是因为工作环境艰苦等现实问题造成了师资的空缺，这是现实需要。两者相结合便产生了我国临时代课教师这一角色。但是代课教师发展在专业发展上却面临着巨大的困境，非正式教师具有学历低、素质低、工作繁重和工作环境不好等特点，而且很多的代课教师很少有参加进修和培训来提升个人素质和专业知识的机会。所以这部分教师相比于在编教师而言他们的教学经验仍有差距。针对这一现象必须要及时寻找出路，方能促进我国教育持续发展。

一、同工不同酬，经济待遇差

在我国当下教育地区人员存在着发展不平衡的现象，尤其是一些农村地区，教学设备以及教师资源方面都有待提升。其中一部分的非正式教师投身于农村或者是乡镇地区进行教育教学，一方面缓冲个人的就业压力，另一方面为考编做准备。然而当下政策对临时代课教师却存在着经济上的不公平现象，同工不同酬已经成为当下教育领域发展的常见现象，正是因为如此，许多的临时代课教师也出现了辞退等现象，更加加剧了教师资源的匮乏。

同工不同酬主要指的是代课教师与正式在编教师工作内容包括工作量都是一致的，只有在公司方面有所差距。由于农村地区的经费紧张但是又不想由此造成教师资源的匮乏，所以会用较低的工资录取一部分代课教师。但是这样一来对代课教师又是极为不公平，代课教师唯独得来的教师通过不断的讲课获取的教学经验以及与其他教师不断的磨课、评课所积累的经验等。在工资上两者之间有非常大的差距，针对这一现象，上级领导必须要引起重视。同工不同酬也是造成代课教师专业水平不高的原因之一。一部分教师表示“劳动的付出与收获应该是成正比的，同工不同酬造成了个人在心理上有所偏差，甚至停止教育教学的步伐、缺少教育教学的动力。”还有一部分教师表示：“虽然我们与在编教师一样，承担着教书育人的职责和义务，但是每个人都需要生存，在这种低工资的情况下许多教师会开设自己的副业以保证个人生活水平。”这种方式下自然而然也降低了教师教育教学的动力、造成各位代课教师心理上的不平衡。

二、学习机会少，专业水平低

学习机会是代课教师提高个人素质和专业水平的有效途径之一。代课教师与在编教师在经验水平上也是有所差距，所以两者之间的共同交流极大的促进代课教师的成长。然而当下许多的幼儿园所进行的进修以及培训等各方面促进教师专业水平提升的活动中却很少出现临时代课教师，那么就意味着临时代课教师仅仅是在区域范围内进行磨课、无法接触到一些名师或者是有经验的教师。所以导致了临时代课教师的专业水平较低，幼儿园应该及时采取措施解决这一问题，从总体上来提高全体教师的专业水平。

幼师这一行业来说是要求全能型教师，不仅要求会唱歌还要求身体灵活、会跳舞，还包括画画等，这些都是一名幼师应该具备的职业素养。这也体现出了国家对幼师的要求之高，那么提高幼师的个人素质便显得尤为重要。绝大多数的幼儿园会把进修或者是培训的机会给到在编教师，那些代课老师几乎是无缘参加的。在苏北地区农村幼儿园也会定期举办区域范围内的研讨活动和听评课活动，这一活动主要是一些骨干教师传递经验的平臺。但是代课教师很少有机会参加这样的场合，所以这也限制了代课教师的发展。

三、自身素质差，自我发展慢

教师的自我发展意识和行动是决定教师专业发展水平高低的关键。许多幼儿园教师的自我发展意识较差，再加上他们本身就具有学历低、知识基础不扎实或者是不丰富等缺点，这更无法提升代课教师的专业水平。所以导致了当下临时代课教师教学水平有待提升以及自我发展较慢的现状。

首先，一部分幼儿园教师由于工作繁忙总是忽视了个人经验的总结和反思，只是一味马不停蹄的忙着工作。其次，很多的幼儿园教师忽视了个人的发展，在业余时间甚至是其他空闲时间也总是无法做到仔细端摩、虚心请教。这样不仅无法促进代课教师个人与其他优秀教师的交流融合，也不利于促进双方互促互进。毕竟年轻教师与有经验的教师各有互补，在农村地区很多的老教师对计算机设备教学比较陌生;而年轻教师对计算机相关方面掌握较好，这便是两者之间的互补。然而当下两者之间却总是分隔开来，很少产生交集更不利于提高教师的自身素质。最后，个人综合素质差也是由于所处的硬件设备支持不足。在现代化时代下，媒体教学已经成为教育教学的必然趋势。但是当下很多的农村幼儿园地区无法进行多媒体放映，无法给幼儿提供一个更加完美的课堂。综合考虑以上多种因素，这些都造成了临时代课教师专业水平较低的现象，也在很长时间内影响到教师的发展水平。

结语：

临时代课教师作为教师的中坚力量，对缩小教育地区差异以及促进我国教育发展气到了极大的推动作用。本文主要从“同工不同酬、学习机会少以及教师自身素质差”三个方面为切入口论述了我国临时代课教师的专业发展困境，以期望能够引起社会各界的关注、缩小教师差距、提升我国师资水平以促进我国教育事业的发展。

参考文献：

[1] 吴巍莹. 农村幼儿园临时代课教师情绪的叙事研究[J]. 早期教育（教科研版），2017（12）：5-10.

[2] 龚欣，牛彩星，杨延文. 贫困农村地区幼儿园教师来源与素质探微——基于我国中部H县24所幼儿园的调研[J]. 教育导刊（下半月），2020（5）：11-17.

[3] 左崇年. “心情不好”不是卸责的“临时工”[J]. 农村工作通讯，2011（24）：44-45.

[4] 郝文武. 当前加快农村幼儿园建设应注意的几个问题[J]. 基础教育，2021，18（2）：65-70. DOI：10.3969/j.issn.1005-2232.2021.02.006.