双减视角下优化小学生数学作业的研究

王大勤

摘要：目前随着“双减”政策的推出，小学数学逐渐成为了教学的重点，同時也是教学中的难点，学生学习起来也较为困难。但是目前在小学数学教学中，由于作业的设计不合理，从而导致了学生在学习时学习效率无法提升，数学教学无法得到有效地开展。基于此，本文根据“双减”政策探究了小学数学作业设计的改革方案，以供相关从事人员参考。

关键词：双减政策;小学数学;作业改革

在“双减”政策的背景下，小学数学教育从一定程度上得到了提升。但是，其存在的问题也不断出现。例如，在作业的设计中不合理，导致了小学生的思维能力受阻，没有起到数学课后作业的重要作用，从而导致了小学数学教育中，无法提升教学效率。所以探究小学数学作业的设计是十分必要的。

一、小学数学作业设计的意义

数学教育一直是教育领域中的重要课程，在相关政策的背景下小学数学教育受到了广泛的关注。在传统应试教育的影响下小学数学教育中的问题不断浮出水面，首先数学课后作业的设计不合理，虽然许多学校已经展开了数学作业的专项讨论会议和但是对于小学数学作业的设计并没有起到改善作用，小学数学作业的合理规划是小学数学开展的重要方式，既可以表现出学生的学习能力和对数学知识的吸收，另外也有效地提升了数学的教学效率是促进小学生综合素质发展的重要方式。

二、小学数学作业设计的问题

在小学数学教育中，因为许多教师深受传统教育的影响，在课堂上过度重视学生的学习能力和笔试能力，从而忽视了学生的综合素质发展，这不利于学生的全面发展。而且在课堂中教师并不注重课堂的主体，而学生在座位上听讲，整个过程并没有进行太多的互动式教学，学生学习起来就会较为被动，以至于学生的学习兴趣逐渐丧失。在课堂中，学生出现不理解的内容，教师并不能及时解答，在问题没有得到及时解答的时候，教师已经布置了作业，所以学生在写作业时就会出现解题困难的情况，此方式不利于学生巩固数学知识，从而不利于数学教学的开展。

（1）作业设计缺乏趣味

目前，在大部分小学数学教师对数学作业的设计中，教师关注的知识学生的笔试能力和解题能力，从而没有重视学生的思维健康发展。在小学阶段学生的思维能力发展并不完善，所以在学习对教师设计的问题理解较为困难，从而在解题时就会逐渐丧失学习兴趣。

（2）作业设计不注重联系生活

在小学数学教育中，数学知识的实践能力往往是教师忽略的重要方式，在教学中，如果不能结合身边事物和实践能力，就会从一定程度上对学生的思维发展，造成阻碍，使学生在学习数学知识上数学兴趣，从而逐渐使学生对数学产生一种恐惧心理，不利于数学教学效率的提升。

（3）作业设计没有关注学生的个性差异

许多教师在对课后数学作业的设计中没有针对性，往往是根据自身认为的重点知识内容进行设计，从而使学生在写数学作业时，不能根据自身的学习能力开展，这样一来学生所完成的数学作业并没有针对性，对提升小学生数学学习效率，没有明显作用。

三、科学设计小学数学作业的措施

（1）从趣味化入手展开小学数学作业设计

因为小学数学不同于小学的其他学科，不能进行死记硬背来学习数学知识，而在数学作业的设计中教师需要根据学生的个人特点和发展能力展开作业的设计，而且在作业设计中需要根据学生的解题基础进行作业简易程度的调整。兴趣是学生最好的老师，他们对身边所有未知的事物都会感到有趣，所以教师需要根据学生的这一特点展开作业设计，在与学生的沟通中了解学生的喜好，从而将枯燥的数学作业变得更加丰富多彩。

（2）从生活化入手展开小学数学作业设计

在小学阶段，因为每个学生的数学基础不同，所以其所掌握的数学知识也是不同的，导致学生在解题时会出现较大的差异性，而以往的数学作业中并没有深层次的作业设计，从而限制了学习能力较差的学生的思维能力，而且对数学解题能力较好的学生并没有明显的知识拓展。而教师可以采用分层次布置作业的方式对不同学生展开作业设计，对基础能力较差的学生教师可以对其设计一些较为简单的基础内容，使其可以进一步学习数学。而对于数学学习能力较好的同学，教师可以利用互联网技术进行拓展知识的作业设计，另外可以合理的设计一些实践性作业在其家长的监督下进行，由此更加促进了学生的学习能力。

（3）教学中突破教学难点

在“双减”政策的推出下，小学数学不可以仅重视于学生单一化的数学理论教学，更重要的是培养学生的综合素质培养和全面发展，所以在小学数学教育中，教师应该注重培养学生的个人素养，将学生作为课堂中的主体，让学生在课堂中不断探索创新新的知识，从而针对性的指导学生数学知识 ，不断增强学生的自我发展能力。

结论

综上所述，在小学教育中数学课程占据着主导地位，其培养了学生的思维创新能力，有效地促进了学生的综合能力发展，所以目前需要重视小学数学作业的设计，由此才能有效地促进小学数学教学的有效性。

参考文献：

[1] 仇玉玲. 小学数学作业设计探析[J]. 新课程，2021（13）：204.

[2] 翁新萍. 小学数学作业设计中的问题和对策探究[J]. 中外交流，2021，28（1）：304.