探究新时期小学班主任班级管理的创新与实践策略

摘要：小学班主任班级管理状况在一定程度上严重影响学生的学习习惯和效果等，因此，做好班级管理工作显得较为重要。伴随全面推进的教学体制改革，小学班主任班级管理工作同之前相比有一定的差异性，此时，小学班主任应该对班级管理的具体内容和意义进行全面的分析，同时，根据班级管理的具体状况，实施针对性的管理策略，进而使得班级管理效果得到显著提高，并促进学生的全面发展。

关键词：新时期;小学班主任;班级管理;创新;实践策略

前言

小学班级管理过程中，班主任较为重要，其实现家庭校园沟通的主体和开展各项管理活动的主体。伴随教学体制改革的实施，关于小学班主任班级管理提出相应新的要求，在这一过程中班主任应该改变传统的思想观念，通过新的管理方法开展相应的班级管理活动，进而使得小学生的主动性得到全面激发，便于学生更加积极主动的参与到教学活动中来。

1科学制定班级制度

小学班主任班级管理过程中，部分班主任没有制定相应的班级管理制度，同时，在实施《小学生守则》时也不到位，致使学生的一些行为缺乏约束和规范，出现旷课、考试作弊和扰乱课堂记录等不良行为，这不仅在一定程度上影响班级管理效果，还会给学生的健康发展带来一定程度的制约。因此，小学班主任在进行班级管理的时候，应该同学校和学生的具体状况相结合，制定规范的班级管理制度，进而有效的引导和控制学生的行为，并有效的满足学生发展需求。小学班主任在制定班级管理制度的时候，为学生提供良好的学习环境，方便学生对知识的探索。小学班主任在进行班级管理的时候，应该依据相应制度执行，班主任事必躬亲的态度让学生很好的意识到规章制度的重要性和意义。与此同时，小学班主任在班级管理过程中设立奖罚制度，惩罚那些违反制度的学生，奖励那些表现良好的学生，在一定程度上引导学生形成良好的行为习惯。

2强化师生互动沟通

良好的师生关系为建立良好班级管理的基础，小学班主任不仅是管理班级者，也是帮助和引导学生学习生活者，因此，班主任应该具备良好的心态，对待每个学生的态度都应该是公平、公正的，同时，班主任积极同学生交流沟通，建立良好的师生关系，便于提升学生的认同感和信任感，确保班级管理活动的有效实施。小学阶段的学生处于快速发展时期，在这一过程中学生会出现一些错误，此时，班主任应该包容学生的一些过错，避免出现一错就吵的现象。小学班主任应该坚持以人为本的原则，通过平和的心态同出错的学生交流，分析学生出现错误的原因，并引导和帮助学生改正错误，这样便于学生从内心接受教师的意见，积极主动的改正自身缺点。

3塑造正面榜样

相比于小学普通教师，班主任具有较重的工作任务，他们不仅要做好本职的教育工作，还要管理、引导学生，以及相应的科研工作。为了使得管理管理效果得到明显提升，小学班主任应该从班级的整体利益出发，通过班级中的榜样，引导和激励其他学生。（1）小学班主任在班级中设立“光荣榜”，并将表现良好学生的名字写在“光荣榜”中，颁发“光荣奖章”，这种做法不仅能肯定和表扬学生的良好行为，还能使得学生的自信息得到提高。小学生的好胜心理较强，在看到光荣榜中没有自己的名字，就会更加的努力，有效的激起学生的竞争心理，进而提高班级的管理效果。（2）小学班主任应该善于发现学生身上的闪光点，部分学生学习成绩不好，但在其他方面的表现较为良好，此时，班主任应该表扬他们的优点，并鼓励他们对文化课的学习。在这种环境中，那些学习差的学生也愿意学习文化课，并获得良好的成绩。

4关注思想教育

小学班主任在进行班级管理的时候，应该加强思想教育工作。站在心理学角度上来看，个体心理状况会直接影响他们的行为，所以小学班主任应该高度重视对学生的心理教育，对于一些学生实施必要的心理咨询，確保学生心理健康，促使学生健康的发展。基于小学生的心理素质和成长环境之间具有一定差异性，加上教师言语态度、人际交往状况、班级环境和考试成绩等均会影响小学生的心理，所以，班主任应该结合学生的个性特点等，对学生进行相应的心理引导，并分析小学生经常出现的心理问题和主要原因等。小学班主任在管理学生的日常中，应观察学生的情绪变化，让学生通过科学的方法释放自身的不良情绪，与此同时，班主任也应该注意班级中的不良行为和冷暴力现象等，及时对其进行有效纠正，给学生提供良好的健康的成长环境。

5保持班级管理公平

班主任为小学班级管理的核心人物，也为实施各项活动的主体。班主任在管理班级的时候，很难做到面面俱到，加上班主任也会因为个人主观情绪出现一些偏向行为，所以可能会给一些学生带来不适感。班主任在管理班级的时候，尽可能的公平公正诚信，不能失信于学生，也不能偏袒学习好的学生，如果班主任承诺学习差的学生成绩超过80分给予一份礼物，那么就应该及时兑现，这样不仅能激发学生学习的兴趣，还能增强学生的自信心。在管理班级过程中，班主任也会遇到一些调皮捣蛋的学生，他们在一定程度上会影响班级管理，在面对这些学生的时候，班主任不能单纯的通过施压和批评教育的方法进行处理，还应该给他们一定程度的信任和关怀，分析他们出现这种现象的原因，之后采用针对性的措施进行引导，让学生自己意识到自身的缺点，并积极主动的改正。在班级日常活动中，学生之间会出现一定程度的争吵现象或是矛盾等，班主任在对其进行处理的时候应该秉公执法，坚持公平、公正的原则，避免让学生出现一种不公平待遇的感觉，始终处于中立状态。

总结

小学班主任在日常班级管理中必须充分了解到自身的职责，并且要结合时代特征，把握班级管理内容，结合当代学生的发展需求，树立全新的班级管理观念，灵活的应用多样化手段进行班级管理活动。同时小学班主任还应该注重对学生进行鼓励、引导，指引学生开展自我管理、自我监督，为学生的健康发展奠定基础。

参考文献：

[1]桂仁江.探究新时期小学班主任班级管理的创新与实践策略[J].国际教育论坛，2020（5）：182.

[2]黄美林.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].中外交流，2019（4）：56-57.

[3]吴冬华.探究小学班主任班级管理的创新与实践策略[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019（4）：97.

[4]韦姣艳.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].读天下（综合），2020（9）：183.

[5]赵毓艳.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].新作文：教研，2019（1）：45.

作者简介：何瑞云，（1981.11.02- ），女，籍贯 ：河南驻马店，最高学历：本科，职称，中小学一级，研究方向 ：阅读写作.