化学核心素养的探究

陈小欢

摘要：对于化学这门学科来说，在高中阶段是非常重要的学科之一，基于新课改下，测评系统也在不断的发生改变，这对于一些化学试题的命制也产生了较大的影响，一些地方自主命题也成为了新的发展趋势。但是无论化学试题的命制发生怎样变化，都是基于化学核心素养下所形成的。为了能够更好地培养高中生对于化学的认知能力，不断提高他们的化学核心素养，本文将从试题的命制、评价与思考进行了研究。

关键词：高中化学;核心素养

引言

化学核心素养的形成过程，主要是学生在学习化学的过程中，由自身对化学认知发展而形成，让学生能够充分利用自身对化学的认知，来进行解决相关的化学问题而进行表现出的一种素养。对于试题的命制来说，在新课改不断推进下，试题内容的设计主要就是为了评价学生学科素养的发展情况，通过不断改革与创新试题命制的科学性以及公平性，能够更加有利于试题命制沿着科学且理性的方向迈进。基于化学核心素养下，对试题进行改革与命制，这对于高考的教育理念来说，有着非常重要的积极作用，同时也为基础教育提供了导向功能。

一、化学核心素养下试题的命制模式

核心素质，即个人在进行处理复杂多变、不确定性的问题过程中，所体现出来的一种综合性品质。其自身具有一定的综合性与潜在性特点，这对于测评核心素养来说，有着较大的挑战性。试卷编制的过程中，我们必须要在题目设计上面，来进行对某一核心素养进行充分考虑，通过学生的学习水平，来进判定与解释学生相对应的素质水平。所以，在试题命制过程中，需要以学生的素质作为导向，并能够正确对“素质、情境、知识和问题”这四个基本要素进行定位，命制设计的模式如下图1所示。

二、化学核心素养下试题的评价

通过对化学核心素养下试题的命制模式以及命制的特征进行分析，为试题的质量评价打开了新的角度。其评价维度、要点以及分值比例如下表1所示。通过运用评价标准中的五个维度来进行评级题目，能够更加全面性进行分析题目存在的不足，从而不断优化与完善题目的命制。

三、化学核心素养下试题的思考

在实际的操作中，可以依据图1试题命制模式，命题人在进行整合“素质、情境、知识和问题”这四个基本要素的相互关系时，可以对以下几个问题进行思考：首先，应当思考要检测学生什么养的素养，这一素养对于学生有着怎样的水平。其次，考虑学生在学习每一单元后，怎样才能检测学生对于知识的掌握情况，利用知识怎样来判断学生的相应素质水平。最后，还应当考虑应当设置什么样的问题才能够更加全面的收集学生的表现。在具体的实践当中，即使是相同的情境素材，试题的设置也要跟着学科角度、学科思路、深度和表现性水平要求也就跟着不断变化。利用化学核心素养应用到命题当中，能够在命题的过程中，思路变得更加清晰性，目的也能更加明确，通过与高中化学教材进行相结合，能够使试题的情境变得更加真实性。例如命制“养护化学反应”的试题时，可以从工农业生产、科学技术等生活紧密相连的真实素材来作为试题的命制，从而让学生能够才能够化学学科的角度来进行解决实际问题，进一步培养学生“科学态度以及社会责任”素养。

结论：

总之，培养学生化学核心素养，能够使学生在掌握基础知识的同时，有效提高自身对化学知识的应用能力、掌握能力以及解决问题的能力。基于新课改下，高中化学试题的命制、评价与思考，应当要强调学科核心素养整合，让学科核心素养真正在学生身上生根发芽，学科核心素养才会起到真正的作用。

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