新课改背景下小学信息技术课程的有效开展策略

马仙菊

摘要：在当前的时代发展下，已经不同于几十年前，人们的生活环境和学习环境，都发生了巨大的改变，可以说是日新月异。在这一背景下，科学技术也在随着经济发展而不断进步。作为其代表的信息技术，也更多的被人们所认识和关注到。对于现在从小到大的学生来说，学习和运用信息技术，不仅是生活的需要，也是发展的需要。随着信息技术教学逐渐普及到小学课程中，如何在这一过程中对学生展开有效教学，提高学生的知识和能力掌握，也就成为了很多小学教师关注和探究的重点。需要教师不断创新教学方式方法，为信息技术课程注入活力。

关键词：小学;信息技术;课程改革;教学策略

信息技术课程，是一门知识与功能相结合的基础课程。在当前的教学中，信息技术的重要性，已经被更多人所认识到。如何在小学阶段，就可以以有效手段，培养学生的兴趣，促进学生的科学学习，就成为了教师关注的重点。在新的教育形式下，教师必须以学生为中心，强调有效学习。而对于这一目标的达成，则是需要教师优化课程教学，通过有效教学方式探讨和实施，让学生真正独立学习。

一、开展直观授课，让学生实践操作起来

信息技术本身，就是一门实践性很强的学科。面对这一现状，要想提高教学有效性，就需要教师明确教学观点，是知识与能力的共同培养。而如何的达到这个目标，就需要教师进行深入思考，探索有效教学方式。要知道，在信息技术课堂上使用理论教学法，很容易引发厌烦情绪，造成课堂混乱现象。而直观教学，则是对于这一教学问题的很好解决，可以充分吸引学生注意力。

例如，在教学“Word文件保存”时，为了促进学生的直观理解，教师可以积极为学生进行示范。走下讲台，深入到學生的操作实践中，开展以“谁是班里最酷的人”的文件创建，让学生操作创建、编辑和保存。在这一过程中，让学生结合操作过程，来看一看怎样来改变保存的路径？以直观教学，促进学生理解。又如，在教学“键盘识别”时，为提高教学效率，教师可以从学生已有经验出发，进行教学开展。当前很多学生都已经在家中，对一些键盘、电脑设备有了自主的接触。因此，教师就可以鼓励学生发言，说说自己的看法。最后，引导学生将视线集中到手中的键盘上，观察各部分组织的用处。在实践中，逐渐了解其功能。

二、创设趣味游戏情境，营造良好教学氛围

随着信息技术应用的扩大，在小学课程中，培养学生的综合能力，尤其是学以致用的能力，已经成为教学主要需求。而如何有效实现这一目标，教师就可以从环境营造出发，结合趣味的游戏活动开展，让学生在好奇心的驱使下，主动学习各种知识，获取各种信息。

比如，在教学中，教师可以借助计算机，开展丰富的课堂活动。对于信息技术学习来说，学生要想进行信息搜索，首先应明确的是进行文字的正确输入。因此，了解键盘设置，学会打字是基础。在教学时，教师可以结合这一目标，组织趣味打字游戏。在活动中，教师可以随机发布打字任务，看看哪位学生完成的速度最快。在活动后，让学生说说，对于一些难字，是如何解决的？通过活动开展，让学生可以掌握相关能力。又如，在检测学生的理论知识掌握时，教师可以组织“问答游戏”，如以“信息技术小知识一百问”为主题，让学生分组活动，进行问题的抢答，最后看看哪个小组回答问题又多又快。通过这一方式，帮助学生巩固和复习必要的知识，提高信息技术教育的整体效果。此外，通过讨论和在线搜索，教师可以鼓励学生运用信息技术，来制作需要的文件，整理自己所需要的信息，从而不断提高学生的综合能力。

三、实施任务驱动法，深化学生思考学习

任务教学法，是当前教学所不可缺少的。无论是在哪一学科，其教学开展的重要目标，都是促进学生思维发展。因此，在信息技术教学中，教师也应明确这一目的，学会以任务驱动法实施，适时的设置思考问题和探究任务，让学生不断学习思考。

例如，在教学“自选图形画图”时，为了促进学生的有效学习，教师可以先组织适当的实践，让学生自己操作电脑，看看这堂课所需要用的功能，在电脑的哪一位置。通过自主操作，来打开相应的软件。之后，让学生根据喜好，自主选择图形。在确定之后，让学生试着自主完成图形的绘制。同时，设置不同的任务，如让学生自主，或者与旁边的同学合作，来进行图形大小的调整。或者，是让学生来进行图形位置移动。以探究任务设置，让学生自由组队，并在小组探究中，进行问题解决。同时，教师还可以以竞赛方式，来比一比，看哪个小组活动最快。通过这一方式，激发学生的表现欲。这样，学生的情绪会被充分调动起来，更为积极的参与到课堂活动，得到探究能力的增强。

总而言之，在新的时代背景下，小学信息技术教学，也应该与时俱进。在不断发展变化的社会中，小学信息技术教师，要丰富自身的探究活动，总结有效的教学方式，并运用于实际，以高效教学课堂构建，培养出更多的信息技术人才。

参考文献：

[1]于文文.游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用策略[J].名师在线，2020（36）：83-84.

[2]汤雄.彰显教育本色 建构优质小学信息技术课堂[J].求知导刊，2020（52）：49-50.