浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的对策

张蓓

摘要：素质教育背景下，我们更加重视学生综合素养培养，音乐学科教育则备受关注。小学音乐教育中，教师明确对学生进行音乐教育的重要意义，采用学生感兴趣、乐于参与的方式实施教学，如采用音乐游戏教育的方式，使学生积极主动参与到音乐游戏活动中，激发学生音乐潜能，使学生热爱音乐学习，并能发挥所长，实现综合素养全面发展。

关键词：小学音乐;游戏教学;对策

反思当前小学音乐教育现状，很多教师虽在思想观念上已经提升对音乐教育的重视度，尤其中考改革，多地将音乐纳入其中，更提高了广大教师对音乐教育的重视度，也在谋求音乐教育有效性策略。但实际的音乐教学中，很多教师教育方式却没有遵循小学生音乐学习发展规律，如忽视趣味教学，使得学生音乐学习效果不理想。教师积极探寻音乐游戏教育方式，将打开小学音乐教学新局面，促进学生良好学习音乐并真正有所收获。

一、音乐游戏在小学音乐教学中的积极作用

（一）激发学生音乐学习兴趣，开发音乐潜能

小学音乐教学中，教师积极采用音乐游戏的教育方式，是非常适应小学生音乐学习理解的。因为教师巧妙的音乐游戏化设计，使学生既能体会到游戏的快乐，又能在其中探寻音乐知识内涵，激发学生音乐学习潜能，使学生从内心热爱学习音乐，同时还能结合音乐所学去发现、去创造。

教师结合小学音乐教学内容和目标，不断创设趣味、生动、富有教育指导意义的音乐游戏，学生乐在其中，享受游戏的快乐，收获丰富的音乐知识，提高技能，从而达到理想的音乐教学效果。

（二）营造热烈课堂氛围，打造高质量音乐课堂

小学音乐教学中，教师运用音乐游戏教育的方式，能吸引学生积极参与到与音乐游戏活动当中，营造热烈的课堂氛围，加以教师的巧妙设计，能使学生在音乐游戏参与过程中掌握知识、提高技能，使得教师的音乐课堂教学效率不断提高，有助于更高质量的音乐课堂打造[1]。

教师采用音乐游戏教育的方式，能将音乐知识内容更鲜活地呈现，学生积极参与便是给予了学生课堂主体地位，能使学生接受充分的音乐教育指导，进而提升学生音乐综合素养。

二、小学音乐游戏教学策略

（一）利用信息技术创设音乐游戏情境，吸引学生积极参与其中

音乐学科教育能促使学生更加耳聪目明，学生聆听不同类型的音乐，能够对其认真欣赏，发现音乐之美，同时能够以专业语言进行赏析。随着学生音乐学习与积累的增多，还能将音乐作为一种情感表达方式，实现音乐创作等。教师明确对学生进行音乐教育的重要性，采用音乐游戏教育策略，可通过信息技术为学生创设适宜的音乐游戏情景，吸引学生注意力，引导学生积极参与其中，接受充分锻炼。

以《新年好》为例，关于重要节日的歌曲演唱，总能给予人强烈的代入感。即使当下不是新年，但“新年好”这首歌曲一旦被唱起，听者便会在心中勾画起人们过新年的种种，尤其那一抹中国特色的红，更是美好新年的代表，展现人们对新一年的热切期盼，当然也有祝福祖国繁荣昌盛的美好心愿。教师结合本首歌曲的意境创作，利用信息技术为学生创设游戏情境，教师为学生展现一家人过新年的场景，注意家庭成员组成，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹还有小狗花花等。教师先为学生展现《新年好》这首歌的音频，学生认真聆听，体会这首歌的创作情感，唱歌、跳舞、祝福都能表现出这首歌的轻松、明快及人们心中最质朴的夙愿。教师组织学生进行音乐情景互动，学生唱“新年好呀，新年好呀，祝福（）新年好”，将“大家”进行替换，情境中出现爸爸，则唱“祝福爸爸新年好”。通过音乐小游戏互动，不但营造热烈的课堂氛围，学生还能掌握这首歌的节奏。通过将家庭成员融入歌词演唱，给予学生音乐学习新鲜感同时，融入真情实感，就好像真的面对最爱的家人演唱、送去祝福一般，实现音乐教学的重要意义。

（二）明确音乐游戏活动主题，培育学生音乐素养

小学音乐教学中，教师实施音乐游戏教学，可结合音乐教材内容设置游戏主题，使学生在富有教育深意的主题游戏活动参与中形成音乐素养，能够对音乐学习内容产生独到的见解，挖掘学生音乐潜能，为学生音乐学习和发展做好铺垫。

以“劳动最光荣”主题为例，教师以此主题设计游戏，使学生掌握音乐基础知识的同时，以音乐所学领会做人的道理：做人要勤劳，要以劳动为光荣是何等可贵。《小猫钓鱼》这个故事是小学语文中学生学习过的内容，相信《小猫钓鱼》动画片很多学生也看过。教师课前准备与故事情节相关的手偶，组织学生进行游戏。教师播放《小猫钓鱼》这首歌曲，将其作为游戏背景乐，学生根据自己对歌曲的理解将故事中小猫钓鱼的过程展现出来。“小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜糖”学生分别展示猫妈妈认真钓鱼、小猫三心二意，一会抓蜻蜓，一会抓蝴蝶的场景，通过强烈的对比印证妈妈的勤劳，小猫的不认真[2]。学生通过歌曲演绎明白幸福生活从哪里来这句话的深意，通过情境游戏明白幸福生活是靠劳动来创造的。教师结合音乐游戏主题为学生提供丰富、有趣的道具，使学生在游戏参与中加强对音乐内容的理解，通过表演呈现激发学生音乐想象和创造力，实现理想的音乐教学效果。

（三）以音乐游戏促合作，对学生进行针对性教育指导

教师设计音乐游戏，要明确学生音乐学习主体地位，可组织学生进行音乐游戏合作，通过学生之间的相互配合深化对音乐内容的学习与理解，同时学生之间相互学习与借鉴音乐学习经验，畅谈音乐学习感受等，能够打造更高质量的音乐课堂，提升学生音乐素养。

以《唱脸谱》为例，这是一首经典京歌，以通俗的唱法将戏曲音乐展现出来，京剧是国粹，对学生展开此部分音乐教育，彰显音乐教育对传统文化继承与发扬的责任担当。教师带领学生进行歌曲赏析，尤其要了解歌曲中涉及的不同人物特点，教师组织学生进行唱演游戏互动，安排学生进行分组，组内学生熟悉这首歌以及歌中的人物，再进行组与组之间的游戏对决。一组学生将张飞叫喳喳的形象表现出来，下一组学生观察后马上唱出“黑脸的张飞叫喳喳”。通过音乐游戏互动，提升学生音乐表现力，同时学生通过沟通交流也能深化对歌曲的学习理解，体会京剧的魅力，学会欣赏。

结语：

小学音乐教学中，教师重视音乐游戏教学，激发学生音乐学习兴趣，营造热课堂氛围，使学生热爱音乐，通过音乐学习形成能力素养，助力学生综合素养全面发展。

参考文献：

[1]于玲. 小学音乐教学中音乐游戏应用探析[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2020（9）.

[2]柴麗. 略谈音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（007）：20.